1年生の数学。
授業を見に行くと、ときに釘付けとなることがある。
生徒の表情がそれを物語る。
「ゼロより小さい数」を頭にイメージさせるＯ先生。
日常生活でどんなことがあるか・・・
釘付けとなるのは発問だけではない。
生徒から出てくる答えがまた面白い。
しばらくやりとりを聞きたくなった。

1年生の国語。
目次を見ると、いろいろな作品が並んでいる。
どれもこれも興味をひく。
先生はどうやって教えてくれるんだろう。

「ダイコンは大きな根？」
タイトルにひかれた。だけど、今日は我慢しよう。
でも、我慢できなければ家で読んでみよう。
習っていないことだからって、読んではいけないわけではない。

1年生の社会。
「これは小学校で習ったことだと思うけど…」
昨年度まで小学校の先生だったんだから説得力がある。
小中間の教科での接続は、とても重要。
何を習って何を習ってないかを知らないで授業が進むと「耳にたこが当たる」と生徒に言われてしまう。
それにしても1年生、手の挙げっぷりがいいね。
その姿に先生の目はますます細くなる。

1年生。
もう小学校で習ったことがたくさんある。
だから自己紹介もお手のもの。
名前を言う。好きなことを付け加える。
でも、先生から質問が返ってくると、すぐに応じられないこともある。

お隣のクラスも英語。
授業が終わって・・・
「先生、小文字のｙって、こう書いてはダメですか？」
「それはね・・・」
聞けばこのクラス、今日が初英語。
まだまだ慣れていないのに、先生に聞きに行くことが自然にできている。
先生にとっては、うれしい限り。

1年生の技術。
最初の授業で生徒に投げかける。
「『技術』って何だろう？」
技術の授業で何を学ぶのかを明確にする先生。
学ぶ意味が分かるか分からないかで、生徒の意欲は大きく変わる。

傘に名札をつけていますね。
傘に限らず持ち物に名前がないと戻ってこない。

1年生。
担任の先生から話がある。
明日からの時間割、連絡網、その他諸々・・・
それを自分で連絡帳に書き取っていく。
あるいは話を聞いて、自分の意見を述べる。
こうして、互いの距離が徐々に縮まる。

1年生。
職員室に入るときの注意事項を真剣に聞く。
入るとき、出るとき・・・
これも大人になるための準備のひとつ。
「礼儀知らず」と思われないように。

1年生の教室。
係決めをしています。
「『ショム』って何ですか？」
「先生から依頼されたことをするの」
「雑用係？」
「違います。雑用ではなくて・・・秘書みたいなものですね」
『庶務』…辞書によると１.種種の事務。２.諸係に属さない事項の(雑)事務。とある。（三省堂「新明解国語辞典」）。
ますますわかりませんが、とにかく依頼されたことを気持ちよくやれることが大切ですね。

1年生の教室。
「どんなクラスを作りたい？」
先生の問いかけに、たくさんの意見が出ます。
最後は、それを元にして級訓を作るようです。

1年生。
全員で写真撮影。

1年生のクラスを見ていると、まだまだぎごちなさが目立つ。
でも、日に日に先生のところに相談にくる回数が増えてくる。
先生は個々の生徒と接する中で、次第に生徒理解が進む。
同時に・・・先生がどんな人なのかも生徒はわかってくるんだよね。

1年生の教室。5時間目。
しまった。前半、丁寧に時間をかけすぎた。
じっくり時間をかけて「係決め」ができそうにない。
やること山積。なかなか予定どおりに進まないこともある。
他のクラスは決まったようだけど・・・
「う〜ん、明日にしよう！」
焦ることはない。思い切って、そうすることもいい。

1年生の教室。
係を決める。
なぜか○○係は人気が無い。
じゃんけんで負けるとそちらに回ることになる。
「ちぇっ」と思うけれど気持ちを切り替える。
担任の先生も声をかける。
「第一希望にならなかった人もいるけれど、決まったからにはそこで頑張ろうね」

中学生になった。
給食が始まった。
今週は給食当番だ。
いつものように盛り付けたら、食缶の中に焼きそばがずいぶん残ってしまった。
「中学生になると量が増えるんだよ」
と担任の先生がおっしゃった。
よし、徐々に上手になっていこう。

まさに満開の桜。
天気も上々。
1年生から順番にクラス写真を撮影しています。

「先生、聞いてくださいよ」
全員提出の若あゆ日記を並べながらＯ先生は語る。
忘れずに集まった生徒のことを自慢したかったか、と言えばそうではない。

聞けば、若あゆ日記を集めてくれたＳ君が、先生に差し出すときに向きを先生のほうに変えたのだ。
「すごいね」と言えば、Ｓ君の答えは「え、何が？」
このＳ君、当たり前の基準がかなり高いようだ。

でも、その所作に目がいくＯ先生の感性。
なかなかのもんですわ。

1年生の教室。
自己紹介が終わったのか、担任の先生に次々に質問が来ます。
「好きな音楽は何ですか？」
「何かバイトをしたことがありますか？」

「体重は？」
（おっと、来たか！失礼にもほどがあるね）
でも先生は笑顔で「リンゴ3個分ね」と答える。

終始笑顔で、言葉遣いも穏やかで丁寧で・・・
それに加えて、質問から話題を広げて「あなたは何が好きなのかな？」と生徒にたずねる。

とても温かな雰囲気なのは、やはり先生の笑顔のせいか。

8時20分。
読書タイムが始まる。
せっかくだから、ちょっとだけ背伸びして本を選びたい。
昨年だったか、鴎外の「舞姫」を読んでいた３年生がいた。
エリスが好きだからこそ言えなかった豊太郎・・・
「出世」か「愛」か。
その生徒は「舞姫」のきれいな文章に惹かれたそうな。

「そういえば昨日の入学式だけど、１年生の態度が立派だったといろいろな人が褒めてくださったよ。もうひとつ言えば、『人から信頼される人になろう』って話したよね。今日は全員の健康カードがそろった。忘れずにみんなが持ってきた、と言うことは素晴らしいことだよ」
一日一つ、褒めることがあるといいですね。

１年生の学級活動。
目の前には初々しい生徒が、行儀よく話を聞く姿勢をとっている。
保護者の方も後ろや廊下にいらっしゃる。
教科書や配布物の確認をしないと・・・他にも時間内にやるべきことがいくつもある。
でも、担任として「こんなことを大切にしたい」「こんなクラスを作りたい」という熱い想いは絶対に伝えたい。
生徒からも先生からも緊張感が伝わってくる。

１年生に限らず、どの学年も「黄金の一週間」がスタートする。