2年生の国語。

今日は茨木のり子の『鍵』。

「胸に落ちる」「燐光」「燦然と」・・・
言葉の意味を確認します。

扉を開く一つの鍵。
「もっと落ちついて　ゆっくり佇んでいたら」探し出せたであろう鍵。

世の中にはまだまだたくさんの鍵があるのに、探し出せないのかもしれない。
探し出すヒントは　この詩の中にある。

詩を深く読んでいると、心が温かくなるような気がします。

2年生の美術。

教室に入ると、夢中で作業中。

マーブリング。墨流しですね。
水面の絵の具の模様が、紙にきれいに写し取れると、生徒の表情が変わります。

スパッタリングやデカルコマニーといった手法も、実際に手を動かしてやってみると面白い。

先日の中日春秋(3/6)に本の装丁、雑誌の挿絵などで活躍された長友啓典さんの話が載っていました。

美術の授業がきっかけになって、その道で名をあげる生徒が出るかも・・・

2年生の英語。

買い物場面の会話を丸暗記して、「できる！」と思ったら挙手をします。

先生は、個別に暗唱のチェックをしています。

（授業の無くなった3年生の先生も、教室にどんどん入り込んで、さながらティーム・ティーチング？）

こういう会話文の暗唱は、その場面（ここでは服のサイズや色を選ぶ、試着する、値段を尋ねるなど）を頭の中で映像として思い描くと、覚えやすいですね。

2年生の社会科。

江戸末期を学習しています。

「わかりません・・・」

質問が難しいのか、ちょっと自信がないのか。

う〜ん。沈黙が続く・・・

『挙げよかな…』という顔の生徒。
隣同士でひそひそ相談する生徒。
重苦しい雰囲気のなか、意を決して挙手する生徒。

公立Ｂ日程の社会科では、「財政を救うために質を落として元禄小判を作ったことで、のちの物価上昇の原因になった」ことをあげて、それと同時期にあたるできごとをア〜エから記号で選ぶ問題がありました。
（きちんと自分の頭と相談して選ぶか、鉛筆を転がすか…
　今の学習を大切にしないと後者になってしまいます）

2年生の理科。

授業の導入で、次々と質問をする先生。

そのたびに、当たろうが当たろまいが毎回挙手をする生徒。

（後頭部から写真を撮っても動じない先生と、クスクス笑う生徒。お邪魔しました🙇）

２年生の家庭科。

「幼児のおもちゃを作ろう」

作る物は「布絵本」です。

「今日と来週の授業で計画メモを作ります。ここをしっかりやらないと３年生になったら授業が２週間に１回になります。４回の授業で仕上げますからね」

もう、すでに３年生の準備が始まっていますね。

２年生の数学。

トランプのカードを黒板に提示して、わかりやすく。

手を挙げる、その指先に先週までとは違った勢いを感じます。

もうすぐ最高学年。