2年生の学年練習が始まりました。

指令台で指揮を執る先生はただでさえ声が通るのに、ハンドマイクで興奮気味に叫んでいます。

「2年生の最高記録は49回だよ！」

（職員室に戻って「すみません。声が大きすぎましたか・・・興奮しすぎて・・・ごめんなさい！」と平謝りする先生。職員室の先生たちはクスクス笑っていました）

2年生の社会は、単元のまとめテスト。

後ろで控えるＴ２（サブティーチャー）は、『熟考』している生徒を眺めながら何を思う？

2年生の国語。

「文法」を学習しています。

「だいたい母語なのだから文法なんかいらねえや」と高をくくってはいけません。

母語だからこそきちんと学習したい。

最近、日本語の乱れが気になります。

（先日、ラジオでは若い女性タレントが堂々と「違くない？」と言ってたし、テレビでは、やはり別のタレントが「あ、この部分がピンクくなっていますね」とつぶやいていた。「違わない？」だし「ピンク色になっていますね」じゃないのか？友だち同士の話し言葉ならいいんだろうけど・・・）

2年生の数学。

「はい、次の時間からは一次関数に入ります」
「いちじかんすう？」
「1時間・数ではないよ。1時間ではやれませんから」

笑いが起きる。

先生と生徒のユーモアが教室中に充満する瞬間。

生徒の言葉を拾って笑いにつなげる、そういう機転がすばらしい。

2年生の英語。

今日もやってますね〜フラッシュカード。

先生もノリにのっています！

「だめだめ！英語らしく発音してないとやり直しですよ！」

そのたびに言い直す生徒。

それを聞いて笑う生徒。

でも、笑いの質はいわゆる「嘲笑」ではありません。

2年生の理科。

黒板には生徒から出た動物の名前が並ぶ。

（チャバネゴキブリって動物なのかなぁ・・・）

先生はいくつかの名前に丸をつける。

○があるのと無いのとでは、何が違うのか考えます。

興味があるのか、生徒はうれしそう。

2年生の社会。

ちょうどチャイムが鳴って、

「起立！ありがとうございました」
「ありがとうございました」

さあ、給食ですよ。

2年生の英語。

「ほかのクラスで、全部を12秒で読んだ生徒がいますよ」
「えええええーーーー！そんなの無理！」

一様に声を上げて不可能であることをアピールします。

先ほど実際に読んだ中で一番速かった生徒に挑戦してもらいました。

「You have to study math every day.」
・・・・・・・・・（have to の肯定文、疑問文、否定文と合わせて9文ある）

「17秒！」

それでも速い！

2年生の教室。

「大リレー」の走者順を決めているのでしょうか・・・

仲間のいろいろな意見を聞いて、みんなで決めています。

どうしたら勝てるか・・・知恵を絞ります。

2年生の国語（書写）。

「躍動」を清書し終わって、筆をみんなで洗います。

そろそろチャイムが鳴ります。

片付けが早く終わった生徒は、給食が待ち遠しいのか、ウキウキしていました(^_^)

2年生、総合的な学習の時間。

学年主任が知多中祭に向けて全体に話をします。

「ポスターセッションとは・・・」

さて、どんな取り組みになるのか・・・

2年生の社会。

プリントをカットしてノートに貼ります。

はさみ、定規、手・・・

いろいろな方法で切り取っています。

先生は終始にこにこ顔で見守っています(*^_^*)

廊下の掲示板のメッセージ。

英語の諺であったり、オリジナルであったり、新聞のコラムであったり・・・

どの学年も、学年主任が伝えたいキーワードがある。