2年生の英語。

前に立って英文を読む。

家で何度も練習したのに緊張感いっぱい。

2年生の理科。

水蒸気から水への変化を実験する。

「なぜ金属製のコップを使うのか？」
「温度が伝わりやすいからです」
「そうだね」

「できるだけ自然な状態の水を使いますから『くみおき』の水で…」
「・・・」
「『くみおき』ってわかる？」
「あらかじめ汲んでおいた水のことです」

当たり前にわかると思うことでも、わかっているかどうかを、生徒の表情を見て絶えず確認する。

2年生の体育はバドミントン。
（羽根つきかも・・・）

「今日は試合かな？」
「いいえ、ゲームですよ！」
（試合＝gameでしょ？　一緒じゃないか！）

なかなか続かないラリーだけど、だんだん慣れて続くようになると楽しくなる。
S先生も一緒になってローテーションに加わる。
（見ているだけじゃ凍えてしまいそう！）

2年生の社会。
（3学期最初の授業風景は現職教育主任の授業と決めていました）

あいにく昨日の課題テストの返却もあって、授業は後半からスタート。
北海道地方の学習が始まります。
学習テーマをつかむために、「北海道」と聞いてイメージするものをみんなで出し合います。（行ったことのある人は少ないのに、たくさん出ます）

「『観光地』としての北海道の魅力は何だろう？」
「『かんこうち』？」
先生の発した『観光地』という言葉のイントネーションに違和感があるのか、生徒がざわつきます。

今日から授業がスタートですが、学習に向かう雰囲気をどう作るかが先生の腕の見せ所ですね。

2年生の学年主任のメッセージ。

「4月からの『全力疾走』に備えよ。勝負を決めるのは入念な準備だ。」

焦らず、地道に、こつこつと、今のうちからってことですね。

ちなみに英語で言えば、「provide」「prepare」でしょうか。
・万一に備える…prepare for the worst
・老後に備える…provide for one's old age

冬休みの締めくくりは2年5組の愛校当番。

トイレなどもきれいにしてくれたようで・・・

早朝からありがとう。

「あけましておめでとうございます」
「おめでとう。今年もよろしくね」
新年一番最初に会った生徒から挨拶があった。
（この生徒は、家庭でも新年迎えての挨拶をきちんとしているんだろうなぁ…）

そうこうしているうちに愛校当番（2年4組）が職員室前に集合している。
「おめでとうございます！」
（「お年玉をいただきに来ました！」と手を差し出す生徒も…）
「新年早々ありがとうね〜」

朝のちょっとしたやりとりだけでは、個々の生徒の冬休みがわかるわけではないけれども、笑顔を見ると安心する。