3年生は国語のテストからスタート。

島崎藤村の「初恋」が出題されています。
・四連からなるこの詩。内容はそれぞれ次のどれか。
ア　恋の成就　イ　少女との出会い　ウ　少女との別れ
エ　恋心の高まり　オ　恋心の芽生え

「初恋」という題名にしてはあまりにも色っぽい・・・

（国語は苦手でも島崎藤村が書けるといいなぁ…
もっと言えば「わがこころなきためいきの　その髪の毛にかかるとき」の距離感を想像できる感性のある中3がきっといるんだろうな…）

3年生の教室。

教室の中では仲間同士で和気あいあいと練習。

ところが、廊下で担任と向かい合うと緊張する。

日本語指導教室では、語学相談員の石塚先生もアドバイスしてくださる。

3年生の体育。
テストを明日に控えて保健のまとめをしています。

「先生、時事問題はどんなのが出ると思いますか？」
「そりゃ、大相撲でしょう」
「だから、大相撲のどんな問題が出るかってこと」
「一月場所はどこで行われていますか？」
「？」
「東京ですよ」

「他には？」

勉強が忙しくて、テレビも新聞も見る暇ないから時事に疎いのかな・・・
（でも、スマホを触る時間は「がっつり」確保してるってことはないよねぇ）

3年生の教室。

先生の声がかすかに聞こえます。

授業を受ける生徒の姿勢はこんな感じです。

3年生の英語。

CDの音声を聴きながら、教科書を持って単語の練習に勤しむ。

その後は、本文を朗読。

英語の時間に緩んだ時間はない。

「習うより慣れよ」

ひたすら声に出して練習を繰り返す。

3年生の理科。

全国各地の過去入試問題に挑戦しています。
（こちらに向かってウインクする生徒は・・・6時間目とあってちょっと緊張が緩んでいるのか、手も足も出ないのか・・・）

あと一踏ん張り！

3年生の教室で面接の練習。

「なぜ、その進路先を選んだのか？」

志望動機を語る姿は熱気を帯びているか・・・

緊張するけれど、しかめっ面はふさわしくない。

笑顔で朗らかに・・・

付箋だらけの問答集は、先生からのきめ細かなアドバイス。
（担任の先生は、みんなの応援団長ですね）

週末には「大寒」を控えているので、寒さもこの時期がピーク。
今日は全国的に気温が高く、3月から4月並みの暖かさとなりそうだとのこと。
ただ、天気は下り坂で明日は雨の予報です。

日めくりは生徒が分担して作っているのか、時々センスの良さに驚かされます。

今日もよい一日でありますように・・・

生徒のいなくなった教室。

机の整頓は？

どのクラスもきちんと揃っている。

そんなことも、そんなことこそ、大切にしたいと思う。

3年生の廊下は、今日も静か・・・
何となく扉を開けるのがはばかられる雰囲気がある。
先生たちも熱気を帯びた授業を展開する。
（それでもこちらを一瞥して、にっこりと微笑む生徒がいたりする）

音楽室は・・・
歌声の代わりに、先生が何か話をしている声が聞こえる。
何を話しているのかはわからないけれど、生徒の姿勢や表情を見ていると何となく想像がつく。

日本語指導教室。

「次はどこで授業ですか？」
「日本語指導教室です」
「先生はだれですか？」
「たぶん、I先生です」
「何をしますか？」
「作文の練習をします」
（完璧なやりとりですね）

「先生は好きですか？」
「好きです」

（「先生も君のこと好きだよ」と言ったかどうかは知らないけれど、いい表情で授業が進んでいます）

3年社会はまだ始業前。

生徒はくつろぎの時間だけど、先生はひたすら板書。
（そう言えばO先生、教室に向かう途中「今日の授業は絶対に余分なことはしゃべらんぞ！」とブツブツ独り言。自分に言い聞かせていたのを聞き逃すはずはない！）


1分前からチャイムが鳴るまでのさまをご覧あれ。↓

進路の佳境を迎えた3年生。

今をどう過ごすのか・・・

学年集会で学年主任の話を聞いて退場する生徒の胸中は？

言われなくても、自分はわかってる。

そう思ったら周りを見よう。互いに声をかけあおう。

支え合って、励まし合って・・・

3年生の美術。

だれもしゃべらず、彫刻刀を動かして彫り進めることに没頭する。

時折「先生！」と声が出る。

先生はフットワークも軽く、歩み寄る。

3年生の廊下。

扉を開けるのに逡巡する。

なぜか？

授業をする先生と、集中して授業に臨む生徒の間に割り込む隙間がないからだ。

3年生。

本格的な面接練習が始まる前に、仲間同士で練習。

練習の練習だから、まだまだリラックスしてますね。

冬休みの宿題だった面接ノートを見ながら、動作の確認もして・・・

やるからには自信がもてるまでとことんやろう！

困ったらいつでも相談にきて。

3年生。

3時間目は社会のテスト。

問題配布後、5分間の沈黙。
（この沈黙がなんとも言えない雰囲気です）

チャイムと同時に表紙に名前を記入する。

さあ、始まります！

3年生学年主任のメッセージ。

「失敗と躓きの数がその人の勲章。その数が多いだけ人生は豊かになる」
90歳になる古書店「青空書房」店主、坂本健一氏の言葉に心が安堵する。

「失敗して自分は一番しょうもない人間やと思うのと同じレベルで、自分ほど強くて、真っすぐで、負けないやつはおらんという二つの重心を持つこと。片側だけやと転んでしまう。そして地べたに放り出されても、そこで負うた傷を勲章に変える。人生はオセロゲーム。真っ白の裏に真っ黒。真っ黒の裏に真っ白がある。真っ黒の真後ろに真っ白があることを忘れたらいかんですよ」

（「地べたに放り出される経験」を、大人になる前にちょっとずつしないと大怪我につながるのかなぁ）

3年生が校長室の窓をきれいにしてくれています。

愛想がいいね！

3年生の英語。

リスニングで情報を聞き取ります。
自信があるときは、手挙げの具合がいいですね。
でも、ちょっと自信がないとピンと伸びません。

１問目はジョン・レノン。
２問目は3人の人物についての情報を聞き取ります。
愛しのオードリー・ヘップバーンもいます。

「『ローマの休日』という映画を知っていますか？」
「・・・」（生徒はすぐには手が挙がらない）
「先生、知っていますよね？」（と、急にふられる）
「ええ、まあ…王女と新聞記者が恋に落ちて・・・」
（大好きな映画だから説明をし始めると、授業にも支障が出るし・・・一言で言えば、何度観てもグレゴリー・ペックになりたい！と思う映画）