3年生の数学。
『式の展開と因数分解』。

積極的に挙手をする。
勢い込んで答えたら違っていた。
みんなが笑った。
勘違いしていたことが分かった。
ちょっと恥ずかしかった。

でも、みんなの笑いは冷笑ではなく温かみのあるものだった。
だから、次も同じように手を挙げようと思う。
（本人の胸中はわからないけれど、見ている限りそうだろう、と思った）

3年生の国語。

谷川俊太郎の詩を板書する先生。

生徒はノートに実にていねいに書き写す。

3年生の社会。
今年度は社会科のK先生。

体育と社会。
どちらも教えられます。

服装は・・・スーツにネクタイが増えましたね。

3年生の英語。

初めての先生。
お互いに自己紹介をする。

先生は名前を覚えようと一人一人に話しかける。

3年生の授業。
3階に上がると気持ちも変わるのか、いつの間にか3年生の雰囲気が漂う。

当たり前だけど、始業のチャイムで始まる。

（今年体育ではなく社会科を教えるK先生はスーツ姿ですね）

3年生の社会。
選択肢は４つ。

N先生が好きかどうかを聞くわけではない。
社会という教科が好きかどうか。

どれを選んでも先生がへこまないように、『嫌い』という選択肢はない。

黒板に貼ってあるのは知多中校区の地図ですね。
家庭訪問で回る順番を、地図を見ながら決めていきます。

級訓の候補が並びます。
（どれに決まるのかなぁ）
どれに決まっても、みんなで決めた級訓だから1年間大切にしたい。

配られたシールは名札に貼り付ける。

昨年度のシールがなかなかはがれないのか、はがしたくないのか・・・

2時間目までの学力テストを終えると、決めごとがたくさん。
学級の係や給食当番、委員会・・・

3年生は3回目なので慣れてはいるものの、クラスにはまだ慣れていない。
○○先生はどんな人だろう？
とりあえず、みんな『様子見』という空気が流れているけれど、3階に上がるとこの間まで2年生だったのに、もう3年生の佇まいを見せる。

3年生が中庭に集まる。

「無限『∞』をつくりました」
と学年主任。

さて、どんな意味を込めたのか。

3年生のフロア。
新しい学級名簿を貼り出す段取りを立てています。

教室では固唾をのんで『そのとき』を待つ。