3年生はどの教室も選手決め。

日ごろはうだつが上がらないけど、運動会になると一躍ヒーローやヒロインになる子が昔はいたなぁ…（今もいるのかしら）
運動も勉強も何でもできるスーパースターばかりじゃないし、中には運動会だけ脚光を浴びる子がいてもいい。
（というよりも何かしらみんなに認められることがあれば、そんなに素敵なことはない）

2，3年生の男子。
「指示のあと、いちいちしゃべるのはやめよう。自信の無い人ほどよくしゃべるもんだよ」

なるほど確かにね。
（自分もちょっと寡黙になろうっと）

実力テストも終わって一段落の3年生。
クラスの仲間との話し合いはリラックスムードが漂う。

3年生。
担任のメッセージから「3年生のやる気」がうかがえる。
学年主任から「輝く」というキーワードが想いを込めて示される。

「色は違えど…」
みんなが輝けるように先生たちも力を合わせる。

団長が乱舞を見せる。
決まったか、に見えたが、動きを間違えて頭を抱える。

周囲から笑いが起きる。
嘲笑ではなく温かな笑い。

「ちゃんと揃ってないと1，2年生に迷惑がかかるよ」
担任の声かけは、もちろん温かい。

3年1組の愛校当番。
玄関のガラスを一列に並んで磨く生徒。

外の花壇も朝のうちにたっぷり水やりをしてくれます。
おつかれさま。おかげで花が枯れません。

3年生の教室。
黒板のメッセージが生徒の背中を力強く押す。

3年生の美術。
色彩にこだわって描く。
「この蝶、見てくださいよ。こんなに細かい線まで…」
どの生徒も集中して彩色しています。

3年生の数学。
「解の公式」なるものを覚えた記憶は遙か昔。
今も教室で中学生は覚える。
後ろを向いて言えるかどうか。

先生はもう一歩突っ込んで、なぜその公式になるのかを導く。

3年生の体育は男女ともバレーボール。
女子はアンダーハンドサーブとトスの練習。
なかなか思ったところに飛ばない。
先生は寄り添ってアドバイスをする。
そしてお手本を見せる。

男子はゲーム。
「セッターセッターセッター！」
先生が連呼する。
ただ、相手に返してポイントを取れば良いわけではない。
三段攻撃、レシーブしたボールがセッターに行き、最後はアタッカーがスパイクを打つ。
その流れを見る先生は、しばしば立ち上がって大声で叫ぶ！
「そこだろ−っ！」
地声が大きい上に、さらに大声になって体育館に響き渡る。

3年生の理科。
火星は真夜中に見ることができる。
ほとんど満ち欠けはしない。

将来、火星で人類が過ごすことになるかもしれない、と聞いたことがある。
そんなことを考えていると、暑さも忘れるってことはないくらい今日は暑い！

本日最後のショット。
「インスタ映えしますか？」
「それはどうだかね」

カメラがイマイチなのか、腕が悪いのか、いいショットと思ったのにピンぼけでした。

団扇がかわいいね。

涼しげなイラスト。
見ているだけで涼しくなる。

「写真、あり□」か。
かき氷がほしいね。

3年生の英語。
「チューチューチュー」
「チューチューチュー」
何が始まったのか、と見てみたら・・・
「何だ、『choose』を三回繰り返して発音してたんだ」

傍らでは教科書の暗唱。
たったの7文。
それもパターンは決まっている。
何度も挑戦する。
最後に言えたときには表情がほころぶ。

3年生の社会。
今日も黒板に似顔絵が並ぶ。
ジョン・ロック、モンテスキュー、ルソー。
人権思想に影響を与えた思想家。

「『リバイアサン』という名前の書物があって…」

政治思想書『リバイアサン』。
17世紀を代表するイギリスの政治哲学者ホッブズ著。

「1651年刊。自己保存の権利を自然権とし、それは相互間の闘争状態を招き、逆に自己保存をおびやかすとする。それを回避するため、自然法に従った社会契約により、絶対的権力をもつ国家（リバイアサン）を設定すべきだと説く」とネットで調べると何でも分かる。

中学生には難解かもしれない。
でも、あえてN先生は紹介する。

何年かあとに、この『リバイアサン』と言う言葉をどこかで聞いたときにN先生の顔が思い出されるかもしれない。

3年生の国語。
「暑いなあ、3階は」
「たまりませんわ」
「何度かな？32度か、そりゃ暑いわけだ」
「昨日なんか34度でしたよ」

あとわずかの1学期。
外の暑さに比べれば、と言うわけでは無いけれど、暑さに慣れることもこの時期大切。

3年生の数学。
「分母の有理化」。
懐かしい響き・・・

生徒のつぶやきを聞いた。
「う〜ん、わけわからん」

でも、訳分かるようになる。

3年生の社会。
授業の途中で、しばしの休憩。

水筒のお茶を飲む生徒もいます。
給水タイムとなっていますね。

3年生の国語。
黒板いっぱいに詩が書かれている。
生徒は自分のノートに詩をきちんと書き写す。

機械的に書くか、内容を頭にイメージしながら書くか・・・
どうせ書くならば…

写真の生徒は書き疲れたのか、少し手を遊ばせる。

3年生の社会。
グループ学習のまとめも終わった。

こちらに向かって笑顔を振りまく。
ちょっと気持ちにゆとりが見える。