浜松ＳＡで休憩をしたあと、再度、バスで静岡方面へ。

　バスの中でも元気です。

　３枚目は車窓から見えた富士山だと思います。

　バスは静岡方面に向けて出発しました。

　とても楽しそうです。

　最初の休憩は浜松ＳＡです。

　１０月１６日（金）、１７日（土）と、修学旅行に出かけました。

　出発式では、実行委員がスローガンを掲げ、この行事に対する熱い思いを学年の仲間に語りかけました。

　学年全体での確認が済んだあとは、各クラスで担任の先生から話を聞きました。
　
　
　持ち物と日程の準備はできました。


　当日、元気なみなさんに会えることを楽しみにしています。

　学年全体で旅行日程を確認しました。

　

　伝言は上手に伝わりましたか。

　確認が済んだ荷物を保管したあと、伊豆体験学習別に分かれて、再度、内容等の確認をしました。


　そのあとは学年レクリエーション、伝言ゲームを行ってリラックスしました。

　みなさん、とてもきれいにカバンに戻していきます。

　持ち物の確認を行っています。当日の天気によって調節する服は、リュックサックの方にしまいます。

　荷物の確認をします。中身を取り出し、しおりにある持ち物と照らし合わせながら、一つ一つ生徒自身が見て、元に戻していきます。

　荷物につけるタグを受け取った生徒は、必要な内容を記入し、取り付けました。

　体育館に入った３年生は、健康観察をしたのち、持ち物や日程、体験学習などの確認を行います。

　生徒は、修学旅行担当教員から旅行全体の話を聞きました。

　修学旅行前日です。

　旅行のための荷物を持っての登校です。

　修学旅行が目前に迫ってきました。

　
　実行委員が中心となって、修学旅行に向けた意気込みを仲間一人一人に表現してもらいました。

　　３年生フロアに掲示されています。


　この行事を通し、生徒一人一人の目標が達成され、仲間と仲間、クラスとクラスが協力し合うことで、

　スローガン
　「　五輪　〜Challengersよ　２０２０のその先へ〜　」

が達成できるよう、安全に、けじめをつけて、盛り上がって出かける予定です。

　３年生の修学旅行の予定に、体験学習の時間があります。
　
　動物飼育体験やシルバーアクセサリー制作、海のキャンドル作りなど、全部で８つがあります。その中から１つを選び、取り組みます。

　
　生徒は、体育館で体験学習別に分かれ、学習の内容や必要な物について説明を聞きました。

　３年生「健康な生活と疾病の予防」の授業がありました。
　
　健康の保持増進には、年齢、生活環境等に応じた運動、食事、休養及び睡眠などのバランスがとれた生活を続けることが必要なことを、学習のポイントとしておさえました。

　その活動を通して生徒は、現時点、今後の自分の生活を、運動、食事、休養、睡眠などの点から振り返り、改善し、これからどのような生活を送るかを自分で決めます。

　ここでの学習が、健康であることに改めて感謝できる時間になるといいですね。

　「元気があれば、何でもできる。」
　
　とある有名人も、そうおっしゃっていましたね。

　３年生が実力テストを行っています。
　これまでの学習の定着の様子を振り返るため、生徒は熱心に取り組んでいます。

　３年生の数学は平方根について学習をしています。単元も終わりに近づいていますので、これまで学習した内容をうまく使って問題を解く必要があります。「√５＝2.236のとき、√80、２√５分の５のそれぞれの値を求めなさい。」生徒は素因数分解や分母の有理化などの技を駆使して取り組んでいました。これまで授業や家庭学習で積み上げてきたことが発揮される授業でした。

　３年生の社会は公民分野を学習しています。
　対立と合意、効率と公正、民主主義などに着目して、課題を追究したり解決したりする活動を通し、我が国の民主政治の仕組みのあらましや議会制民主主義の意義について理解することを目標としています。
　授業では、初めに公民分野で用いられる「対立」や「合意」、「効率」、「公正」の意味をおさえました。「効率：費用や労力が見合っているか・ものや時間が無駄なく使われているか」「公正：結果や機会、手続きは公正か」など、いわゆる国会での審議が思い浮かぶ内容です。
　
　プリントには、この学習内容を身近なこととしてとらえてもらうため、あるできごとが記載されていました。【まんじゅう２個とケーキ３個を、４人で分ける方法について考えよう】　生徒たちはそれぞれ「効率」的に、また「公正」な方法を考えていました。「全て４等分」、「好きな物を言って重なったらじゃんけん」、「じゃんけんして勝った３人はケーキ、負けた人はまんじゅう２個」、「まんじゅう派とケーキ派に分け、重なったらそれを平等に分ける」など、考え方はさまざま。あとはどこに重点を置いて「合意」するか。
　日頃、みなさんが何気なく生活している中にも、公民の学習内容があるのですね。

　音楽の授業というと、合唱のイメージが真っ先に思い浮かぶ方も多くいると思います。現在は、新型コロナウイルス感染症予防のため、そういった活動は控えています。そんな中、生徒のみなさんは自分の椅子に座りながらも、教科書をじっと見ながら真剣に手拍子を打っています。
　「大きな声で歌えないので、歌を口ずさみながら、歌うところで手を叩くんです。」と、近くの生徒さんが教えてくれました。
　
　３年生では、「花」（武島羽衣作詞・滝廉太郎作曲）を学習しています。
　「春のうららの隅田川(すみだがわ)……、」タン、タタン、タタタタタタ、タタタタタン、タン……。んん？　一見、簡単にできそうな気がしますがそうではなさそうです。歌詞を覚えておくことはもちろん、リズムもきちんと把握しておかないと、手拍子をいくつ取るか、どのタイミングから手を打ち始めるかが分からなくなってしまいます。
　
　音楽の先生の伴奏に合わせて、生徒のみなさんはそれぞれで練習を続けます。すると、手拍子の大きさが初めより大きく聞こえます。手を打つタイミングが正確になった生徒さんが多くなったことがうかがえます。

　歌詞の後半は、「櫂(かひ)のしづくも花と散る、ながめを何にたとふべき」。
　手拍子で演奏してみませんか。