10時に緊急地震速報が流れ、各教室、運動場で訓練スタート。

運動場でも、「姿勢を低く」、「頭を守り」、「じっとする」ができていました。

職員室でも、即座に頭を守る先生たち。

不測の事態に備えることができました。

（一番下の写真は、訓練後の振り返り。地震が起きた時の心構えについて、教科担任が話しています）

登校中の女子生徒が朝から「やばいやばい！」を連発しています。

「何がやばいの？」
「足が草に触れたら、『ひっつき虫』がソックスにいっぱいくっついて…」
よく見ると、たくさんくっついていました。

牛乳を毎朝定時に届けてくださる『おじさん』は、必ず窓越しに手を振っていきます。

「おはよう！今日も元気でいくよ！」
校門に立つ先生に、生徒は背中を押されて一日が始まります。

そんな何気ない光景を、一日の始まりに見るだけでほのぼのとします。

体育館のステージでは、各クラスが順番にリハーサル。

歌声とバスケットボール部の声が混じり合っています。

「明日、バスケ部は公式戦がありますので、イレギュラーですが特別練習を・・・」

部活動の声が響こうが、合唱に集中する生徒。
（フロアの真ん中に座って、じっと合唱を聴く担任の頭にボールが当たりませんように！）

校舎が回廊となっている知多中。

中庭をはさんで、あちらとこちらでやり取りをして、合唱のパート練習をしています。

渡りのウッドデッキに立つと、歌声が中庭に響き渡っています。

合唱祭週間となって各クラス、ますます熱気を帯びています。

３年生の生徒が夏休みに描いた「農のある風景」の絵が、見事受賞！

ほのぼのとした農の風景を描いた作品は、やさしいタッチで、とてもていねいに描かれています。

今日は、知多教育事務所の語学（スペイン語）相談員、水野綾子先生が、日本語指導に入ってくださっています。

2学期までで14日、3学期も予定しています。

今日の授業で、生徒は「物語の読み取り」や「敬語」について学んでいます。
本校の日本語指導担当だけでは、なかなか指導が難しい部分を、水野先生にサポートいただきますが、終始笑顔でていねいに指導いただけるので、生徒も安心して授業に臨めますね！

本校の1年生が乳幼児ふれあい体験をしました。
子育て支援課の方に最初にレクチャーしていただいて、
基本を学びます。

その後、４か月〜の乳幼児と中学生が簡単な遊びを
通してふれあいます。

「かわい〜」
どの生徒も、目を細めながらやさしい表情になります。

中学生のために来校いただいた３１組の親子の皆様、
本当にありがとうございました。

教師がよりよい授業をつくるために、
特設授業（道徳科・理科）の研究協議会をしました。

話し合いを深めるための基盤づくりの確認や、
生徒が「分かる」実感のもてるような工夫などについて、
それぞれの立場から真剣に意見を出し合っています。

あの場面でより深く考えさせるためには、
こう言うとよかったのではないか？

「利点が分かる」というのは、生徒の記述が○○でなければ
いけないのではないか？

先生の授業準備、ここがよかったですね。

日頃から、道徳授業を大事にされていることがよく分かる・・・。

グループごとの感想や疑問からはじまり、
全体への発表場面で課題や改善点も見えてきました。


生徒のために、それぞれ表現型は違えども
こんなにも真剣な教師陣。

明日からの授業に、またエネルギーをいただきました。

２年生は、道徳科の特設授業。
主題は「よりよい学級をつくるために」。
先生は生徒が心で思っていることを引き出すため、発問を工夫して、真摯に生徒の意見に耳を傾けます。

３年生は、理科。
単元名は「仕事とエネルギー」。
ずいぶんと授業で使う教材に時間をかけました。
「お、こっちのほうが軽い！」
滑車（には学年主任の顔が！）を二種類試してみて、どちらが軽いかを実感しました。

生徒の笑顔と先生の笑顔。

どっちが先か・・・

どちらかが笑顔になれば、相手も笑顔になる。

「この犬だってかまってほしいと思う。
・・・ぼくだってかまってほしい・・・」
道徳の時間の生徒の発言に、生徒も参観中の先生たちも思わず笑顔がこぼれた。

さわやかな朝を迎えました。

今日は「学校訪問」。
今日に至るまで教務主任のリーダーシップのもと、準備を進めてきました。

どの先生も、いつも（以上？）の笑顔で！

１年生は、「学力向上大作戦！」と題して、仲間の取組を紹介しています。
自分に合った学習の方法をつかむきっかけにしたいですね。

２年生は、合唱祭にむけて、各クラスの様子が一目でわかるものになっています。
どこのクラスも、これから追い込みの時期になりますね。

３年生は・・・やはり進路ですね。
新聞発表のあった９月の県教委の進路調査が拡大して貼りだしてあります。
（「倍率ドン！」って今の若い人にはピンと来ないかもしれませんが、ちょっとした遊び心のある憎いネーミングです）

授業参観中の地震の揺れに、とっさに避難行動をとる生徒の姿がありました。
日頃の訓練がなければ、なかなかそうはいきません。

進路も同じ。
自分が決めた進路先に対して、何を今すべきなのか・・・
「人に言われて」ではなく「自ら進んで」毎日を送ってほしい。

知多市教育委員会が示す「家庭学習の手引き」には、学習時間のめやすとして、中学３年生は一日１００分程度とあります。（ちなみに小学１・２年生は２０分〜３０分）
時間をかければいいわけではありませんが、じっくりと取り組むにはそれ相応の時間は必要です。（１００分なんかあっという間！）

学習習慣が身についている人は今のままで、身についていない人は今日をきっかけに一念発起して！

５時間目は授業参観。

チャイム前に教師は教室に。
チャイムとともに授業が始まる。
生徒も教師も５０分の授業時間を大切にする…

あたりまえのことは、あたりまえに・・・
「今日だけ特別に」なんてことはできません。
日頃が大切ですね。

本日１限、３年社会科の研究授業を行いました。
選挙の意義と原則、国政選挙制度を理解した上で、
一票の格差をなくための方法を考える授業でした。

挙手発言が多く、代表者ディスカッションなども活発です。
日本全国で一選挙区にしたらどうかなどと考える生徒もいました。

生徒の表情から、何より授業の楽しさが伝わってきます。

ゼロの日に、地域の方が知多中生の登校を見守ってくださっています。

「知多中の子はみんなきちんと挨拶しますよ」

温かく見守ってくださる地域あってのことですね。

なかなか自分からは挨拶できなくなる年頃ですが、『あいさつは、目を見て、笑顔で、自分から』を実践したいものです。

サブアリーナに１年生が順番にやってきて、合唱練習をしています。

じっと様子を見守る音楽の先生。

後ろで聴いていた学年主任にアドバイスを求める生徒。

本番が楽しみですね！

知多市教育研究会技術・家庭科研究部会研究授業を行いました。
市内５中の技術の先生方が来校され、よりよい授業づくりのために
協議会をもちました。

「持続可能な社会のための技術について考えよう」を目標に
現在のものづくりに求められていることを調べ、まとめる内容でした。

多くの資料を、生徒たちの表情も真剣そのものです。

「おはようございます！〇年〇組の…」
「おはようございます！○○部の…」

職員室に用事のある生徒が次々に入り口付近で挨拶をしています。

「おはよう！今日も元気だね！」
「おはよう！何の用事かな？」

先生たちが言葉を返します。


「○年○組の…」
「おはよう！」
「（いかん！まず挨拶だった！）あ、おはようございます！」

職員室への入室はちょっと緊張するのか、名前を名乗らないといけないという思いが先に立つ生徒もいます。

先ずは挨拶。先生は挨拶の率先と笑顔でさりげなく教えます。