３年生の図画工作の学習で，絵の具の細かな色合いを表現しました。読書感想画を完成させた子どもが取り組んでいて，カメレオンの元絵が描かれた紙について，絵の具の色合いを考えながらカメレオンの体を彩色していました。隣接する部分の色使いや体全体の色合いを考えながら，集中して取り組んでいました。

【写真１】（２年生　国語）
○「お手紙」の学習で，グループごとに音読練習をしました。
　※身振りを交えながら，各グループとも練習に励んでいました。
【写真２・３】（２年生　生活）
○動くおもちゃ作りをしました。
　※多くの子どもたちが，完成間近になっていて，早く完成した子どもの中には２つ目のおもちゃ作りをしていました。

　１年生の算数「かたちづくり」の学習で，三角形の色カードを使って指示された形を作りました。先生が黒板に示した形を作っていき，形の変化にも挑戦していました。子どもたちは，カードの色や位置に気を付けながら，意欲的に問題に取り組んでいました。

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級の子どもたちは，学習内容で分かれて活動している時間があります。今日は，１・２年生が書写（硬筆）の学習で「書写コンクール」の作品書きに取り組みました【写真１】。練習をしてから，清書用の用紙に書いていました。
　また，算数の学習では，算数ドリルや学習プリントの問題に取り組んだり【写真２】，国語の学習では，先生とのやりとりを通して言葉の学習（国語ドリル）をしたりしていました【写真３】。

　６時間目の委員会の時間で，４年生以上の子どもたちは「生路ンピック」の準備をしました。運動場に集合した後で委員会ごとに活動し，本部用の机・パイプ椅子の運搬や看板などの物品移動，本番の仕事確認と，それぞれの仕事を熱心に行っていました。

　明日に迫った「生路ンピック」のために，子どもたちは椅子の脚カバー部分にガムテープ（砂がカバーに詰まるのを防ぐため）【写真１】を貼っていました。また，「生路ンピック」本番で大切にしたいこと（個人として，学級全体として）を話し合っている学級【写真２・３】も見られました。

＊天候を含め，よい形で「生路ンピック」を実施できることを，強く願っています。

【写真１】（３年生　総合）
○学習発表（１１月１９日開催）に向けて，発表のシナリオを作成しました。
　※グループごとに発表項目を確認して，発表の流れと発表のシナリオ（発表の言葉）を考えて，学習プリントに書いていました。（発表の骨子段階でしたが，子どもたちはよく考えて話し合っていました）
【写真２・３】（６年生　総合）
○学習発表に向けて，資料集めや発表に対する問題を考えました。
　※６年生は，「国際理解」の大テーマのもとで，学習発表の準備を進めていて，タブレット端末なども活用して，関係する国の資料集めをしたり，外国についての問題（クイズ形式）を作成したりしていました。

【写真１】（５年生　算数）
○「分数」の学習で，確認問題をしました。
　※少人数グループで問題に取り組み，先生がこまめに支援・助言をしていました。
【写真２・３】（４年生　図画工作）
○「フクロウとオカリナ」の物語について，読書感想画を描きました。
　※各自が描いた場面の情景について，しっかり考えながら，絵の具で彩色をしていました。
＊（昨日の記事でも述べましたが）どの学年の子どもたちも，とても集中して読書感想画を描いていて，すばらしいことだと思っています。こうした集中力は，大切にしていきたいです。

　２年生は図画工作の学習で，読書感想画を描きました。「モグラのねがいごと」の物語についての感想画で，パスや絵の具を活用して描いていました。

＊中心となるモグラは別に描き，最後に合わせる（モグラの絵を貼る）ということで，子どもたちはモグラと風景のそれぞれの絵を，しっかりと描いていました。

【写真１・２】（１年生　国語）
○「くじらぐも」の学習で，グループでの音読練習をしました。
　※読み方（声の大きさ，読む速さ，抑揚など）に気を付けながら，意欲的に音読練習をしていました。
【写真３】（３年生　国語）
○「秋のくらし」の学習で，秋の言葉探しをしました。
　※秋に関係する（思い浮かぶ）言葉を考えて，各自が国語ノートに書いていました。（多くの言葉を書いている子どもが，何名も見られました）

　６年生は外国語の学習で，「pictionary」（ゲーム形式の活動）をしました。やり方の説明を聞いてから，グループに分かれて実施し，とても楽しそうに活動していました。

＊pictionaryの内容＝お題の物を絵で表し，それが何かを当てるゲーム
〈ゲームの進め方〉
●グループ内で担当者を決め，担当者はカードに示されたお題の英単語に関する絵を，ホワイトボードに３０秒以内で描き，他の子どもたちが英語で答えていく。（担当者は，１問ずつ交代する）
●カードに書かれたお題は３つあり，英語の難易度によってポイント（１〜３点）が異なる。（どれを選ぶかは，担当者が決める）

　５年生の図画工作「言葉から思いを広げて」の学習で，読書感想画を描きました。各自が四つ切画用紙に描いた絵に，絵の具で彩色していました。細かい部分の色の使い方に気を付けながら，集中して活動していました。

＊今の時期は，多くの学年で読書感想画を描く場面を見ることができます。

【写真１・２】（４年生　国語）
○「漢字の広場４」の学習で，教科書に示された絵の場面を文章で表しました。
　※６つの場面の絵について，それぞれキーワードとなる漢字が示されていて，その漢字を使って場面の説明を文章（学習プリント）に書き表していました。
【写真３】（４年生　算数）
○「そろばん」つわ使った計算練習をしました。
　※そろばんの使い方（珠の動かし方）の説明を聞いて，全体で揃ってそろばんを使った計算（２桁＋２桁）練習をしていました。

　３年生の国語「ことわざ・故事成語」の学習で，教科書にある「ことわざ」【写真３（一部）】の意味を調べました。グループごとに，国語辞典を活用して言葉の意味を調べていき，，国語ノートに内容を書いていました。（グループ内で協力し合いながら，調べ活動を進めていました）

【写真１】（２年生　算数）
○「かけざん」の学習で，５の段の九九計算を確認しました。
　※先生が大きな計算カードを持ち，カードを変えながら一人ずつ順々に答えていき，全体で確認をしていました。
【写真２・３】（２年生　生活）
○動くおもちゃ作りをしました。
　※おもちゃの設計図を基に，各自の材料を使って，動くおもちゃを作っていました。

【写真１】（１年生　国語）
○「くじらぐも」の学習で，物語全体の音読練習をしました。
　※座席の列でグループになり，一文ずつ順々に読んでいく形式で，音読練習をしていました。読む人が次々に変わっていくので，子どもたちは教科書を注視し，集中していました。
【写真２・３】（１年生　図画工作）
○「おはなしから　うまれたよ」の学習で，読書感想画を描きました。
　※「こばんざめの　ぼうけん」のお話について，各自が気に入った生き物を中心に，パスを使って読書感想画を描いていました。中心となる生き物を大きく描くなど，とても意欲的に取り組んでいました。

【写真１】（うのくすぶ　書写）
○毛筆で，「小川」を練習しました。
　※１枚ずつ集中しながら練習し，書いた字について確認をしていました。
【写真２・３】（うのはな　生活）
○手作りおもちゃを制作しました。
　※各自で用意した材料を切り取ったり，組み合わせたりしながら，おもちゃ作りを進めていました。

　６年生の理科「てこ」の学習で，身のまわりにある器具について，てこのはたらきを調べました。「はさみ」と「くぎぬき」を取り上げ，それぞれの器具の支点・力点・作用点の位置を，グループで話し合いながら見つけていました。各器具について，支点・力点・作用点の位置が分かったら，器具の図が描かれたブリントに色別シール（支点＝赤，力点＝黄，作用点＝青）を貼っていき，全体で確認をしていました。

　５年生の理科「ふりこ」の学習で，条件を変えた時のふりこの周期（ふりこが１往復するためにかかる時間）について調べました。今日の授業では，ふりこの糸の長さ（30cmと60cm）を変えて，それぞれ１０往復する時間を計測し，周期を求めていました。
　グループ内で，個人の役割を決めて，協力しながら実験に取り組んでいました。また，理科支援員の先生も実験のようすをみながら，アドバイスをしていました。

　３年生は図画工作の学習で，読書感想画を描きました。四つ切画用紙に本番の絵を描いていき，鉛筆描きができた人は絵の具で彩色をしていました。各自のイメージを絵に表しながら，しっかりと取り組んでいました。