社会です。「武士による政治のはじまり」の学習です。鎌倉時代について、自分たちでまとめたことを発表する準備をしています。「将軍、御家人、御恩、奉公…」用語が飛び交っています。

道徳です。「手品師」という教材を通して、」誠実」について深く考えます。手品師の選んだ選択について意見を伝え合い、誠実に生きるとはどのようなことか考えています。

図工です。「テープカッター」の製作です。テープを挟み込む板の部分に、その形を生かした絵を描いて、オリジナル作品を製作中です。次はニス塗り作用に入るようです

国語です。「本は友達（私と本）」の学習です。自分が今まで読んだ本の中で、友達に勧めたい本を紹介します。ロイロノートに紹介文をまとめ、みんなで共有します。

国語です。「具体的な事実や考えをもとに，提案する文章を書こう」の学習です。社会の課題に対して、私たちにできることは何か考えた提案を発表し合っています。しっかり調べたことが伝わってくる発表ばかりです。

国語です。「具体的な事実や考えをもとに，提案する文章を書こう」の学習です。現代社会のが抱える課題に対して、自分たちに何ができるか考え提案します。発表の準備が着々と進んでいます。

ふれあい遊びをしたり、マラカス遊びをしたりする中で、自分たちがこうして大事にされて育てていただいたことを実感できたようです。協力していただいたお母さんと赤ちゃんに感謝です。

６年生は「赤ちゃんふれあい体験」を行いました。命の尊さを学ぶ貴重な体験活動です。赤ちゃんとふれあうことで６年生の心が磨かれていきます。

６年生が修学旅行のまとめを５年生に伝えてくれました。説明するだけでなく、クイズ形式で問題を出すなど、５年生が修学旅行を楽しみにできるよう工夫を凝らしてくれました。

体育です。「器械運動（マット運動）」の学習です。自分たちの技をタブレット端末で撮影し、改良点を確認して次の練習に挑み、技を磨いています。

総合的な学習です。修学旅行のまとめが完成した６年生が、５年生に向けて修学旅行のよさをプレゼンして伝えます。念入りなリハーサルが進んでいます。

社会です。「貴族が生み出した新しい文化」の学習です。平安時代の文化について調べています。「竹取物語、枕草子、源氏物語…」など耳慣れた用語が飛び交っています。

総合的な学習です。修学旅行記をまとめています。修学旅行での見学先を改めて調べたり、歴史について学んだことを発表するために資料をロイロノートにまとめています。

家庭科です。「朝食から健康な１日の生活を」の学習です。調理実習して授業で学んだことを生かします。スクランブルエッグと野菜炒めをみんなで協力して作っています。

社会です。「天皇を中心とした政治」の学習です。奈良時代と飛鳥時代を比較し、活躍した人々や特徴的な建築物等が何か、ロイロノートを使って、表にまとめています。

「順正おかべ」さんで昼食です。メニューに京都の名物も取り入れてあり、京都を満喫できました。昼食が終わったら、名残惜しみながら学校に向かって出発です。

清水寺見学後は散策とお土産タイムです。京都の雰囲気を味わいながら、お土産を買いました。

人混みをかき分け、清水寺をみんなで見学です。清水寺の壮大な姿に、感嘆の声が上がります。

清水寺に到着です。予想はしていましたが、すごい人混みです。その中をくぐり抜けて記念撮影です。

二の丸御殿、二の丸庭園をガイドさんの案内で見学しました。歴史の重みを感じることができたようです。鶯張りの仕組みを実際に見ることもできました。