５年生の書写で「書家になろう２」。
教育委員会の方との交渉も順調です。
夏季休業中に役場への申請と展示準備をします。

５年生の体育でマット運動。
片葩っ子が自ら学ぶこと、
教師が指導支援すること、
安全管理をしながら検証中！

５年生が家庭科で小物入れづくり。
先生が編集した動画を見ながら活動です。
できないところは先生がヘルプ！

５年生が理科でふりこの学習。
条件をいろいろと変えています。
整理して「なぜ？」を見つけよう。

５年生が理科でふりこの学習。
１秒や２秒のふりこはできるのかな？
重さが大切？長さが大切？

５年生が、マット運動の学習に取り組んでいました。３〜４人のグループを作り、お互いをサポートします。「一人で倒立しようとするとこわいんだ」「支えてくれる友だちがいると安心なんだよね」
支え合いながら、技を磨いていました。

５年生が国語で同音異義語の学習。
日本語のよさでもあります。

最近は塩分チャージのタブレットと電子端末のタブレットを勘違いしました。
「暑い日はタブレットをなめよう」（錠剤の意味）
「タブレットをなめる？？？？？」（板状のものが由来）

５年生が家庭科で小物入れづくり。
ポケットティッシュが入りそう。
徐々に難易度が上がりますよ。

５年生が保健で「心」の学習。
「自律」に向け大きく心が揺れ動きます。
周囲の目も気になるけど、私の考えは？

５年生が書写の学習で、思い思いの「片葩」を描いていました。
墨、絵の具など、材料が違うと、書の味わいも変わります。
スパッタリングで背景をデザインしている子もいました。

５年生が理科でメダカの卵を観察。
よく見て記録できていますね。