飛鳥時代・奈良時代、大陸から渡ってきた人について調べていきます。

　みんな自分の意見をしっかり発表していました。資料を見る力もつけてきているようです。

　遣隋使・遣唐使はどうして大陸を渡ったのだろう？と先生が質問しました。

　一人ひとりが答えられるよう、資料を見て考えていました。その後、交流するようです。自分の意見を持って友達と学び合うことで大きな力になりますね。

　みんなどう答えたのか教えてくださいね。

　資料の調べ方の発展で、自分たちでグラフをかく学習です。

　調べるテーマは「習い事に行っている」「宿題にかける時間」などなど。
それをインタビューしたり、アンケートを書いてもらったりして数を出し、一番伝わりやすいグラフにします。

　Ａ組にも尋ねるそうで、６年生の実態が分かりますね。完成が楽しみです。

橋本調べがどんどん進み、ＰＲポスターを作成することになりました。それぞれの班が工夫して作成していました。

　最後はどこかに発表するのかな？

　人の体をについて詳しく調べています。
　
　インターネットで検索する子も図書を使って調べる子もいます。どうすれば自分が知りたい情報を見つけられるかが分かっているって大事な力です。

　これからもどんどん調べてくださいね。

　資料の調べ方のたしかめです。

　プリントをして、どれだけ分かっているか確認しています。みんなどんどん鉛筆が進んでいたので、分かっているんだなあと思いました。

　昨日描いた好きなものなあにの絵の説明をするために、作文を書いています。

　ぼくのすきなものは、○○です。どうしてかというと・・・・・だからです。

　水泳が好きな子・パンダが好きな子・トマトが好きな子といろいろいましたが、全員、とっても丁寧に書くことができていました。

　動画を見ながら、血液の流れの学習をしています。

　「本物？」
と声が上がるくらい、人の体って不思議です。
　時々、「細ー。」とか「速ー。」とかつぶやきながら、みんな真剣に見ていました。

　資料の調べ方の発展です。

　自分たちで調べたいことを探します。調べる方法も自分たちで考え、一番伝わりやすいグラフに書いて発表します。

　活発な話し合いができていました。どんなことを調べるのかな？

　洗濯の学習をしています。

　おうちの方に工夫していることを書いてもらったようです。それらを参考に自分の靴下を洗濯します。

　自分で洗うと、おうちの方の苦労や工夫が実感できそうですね。

　世界の国の人が日本でできることを話しています。

　見たり買ったり食べたり・・・・・

　外国の人は日本にどんなことをするために来ているのでしょうね。日本の良さを再確認できるといいですね。
　

　夏休み中、自分が気になる課題を調べてきました。それをもとに、自分たちにできることを考え、提案します。その構成を考えていました。

　みんな、すごくしっかり調べていて、感心しました。だからこそ、問題が明確になり、自分にできることを考えられてのだと思います。

　しっかり考えたこと、聞かせてほしいと思います。

　東大寺の大仏は何のために作られたのかを考えています。

　たくさんの資料を見て、考えていました。何のために作られてかを考えるには、その時代がどんな状況だったかを知る必要があります。それを資料を読み取っていろいろ考えていました。

　みんなの真剣さが素敵だなあと思いました。

　人の体の学習で、脈拍を調べていました。

　安静にしているときの脈拍を測った後、運動後の脈拍を測定するようです。

教室で、スクワットをしていました。結構きついなあと言いながらもみんな真剣に取り組んでいました。
　
１０回終わった後、すぐ脈を測りました。すごく回数が増えていたようですね。どうしてなのかな？

　散らばり具合を調べています。

　４人で相談したり一人で書き込んだりして、課題を解決しています。
黒板にネームプレートを貼りに来ている子がいました。みんなが貼るようです。

　全員参加の授業って素晴らしですね。

　　

　電気を使わず、夏の暑さを防ぐ方法を考えていました。

「扇風機」
「それって電気で動いているよね。」と家庭科の先生。コントのように授業が進んでいきます。

　その後、よく考えて「打ち水」「うちわ」・・・を見つけていました。

　それぞれの国の特徴的な建物や文化について学習しています。

　ＡＬＴの先生がいない外国語の時間ですが、担任の先生が建物の名前を言うとどこの国かつぶやいていました。みんなよく知っているなあと感心しました。

　６年生は２時間目・３時間目・４時間目に全国学力状況調査を行いました。

　５年生までに学習したことのテストです。
みんな真剣に取り組んでいました。

　写真はＡ組の様子

　Ｂ組の様子

　たんぽぽの様子