★１年生の保健体育の授業では、現在、「バレーボール」と「マット運動」を行っています。

★写真は、「マット運動」の様子です。今日は男子も女子も「倒立前転」と「側転」を練習していました。

★「倒立前転」は、その名の通り、「倒立」してから「前転」に移ります。ですから、まずポイントとなるのはしっかり倒立ができることです。

★続いてのポイントは、倒立の姿勢からあごを引きながらおへそを見るようにしてスムーズに前転に移ることです。倒立の姿勢で足を伸ばしたまま、前に倒れながら腕を曲げるようにして回ります。腕を伸ばしたまま前に体重を移動すると、そのままバタンと倒れてしまいます。

★言葉で言うのは簡単ですが、この感覚をつかむため、生徒は自分の苦手なポイントを何度も何度も繰り返し練習していました。

★倒立を一人でバランスを取りながらできる生徒もいますが、一人では難しい生徒は、友だちに補助してもらいながら協力して練習していました。

★「側転」も簡単そうで難しいようです。両手を肩幅くらいの間隔に開いて、進行方向に向かって真横につきます。そして、手で床をしっかりと押し、かかとを振り上げます。

★回るときには、肩に体重を乗せる感覚が大切なのだそうです。後ろの足が曲がらないようにして回ればきれいに見えます。

★この時間の最後には、「倒立前転」に続いて「側転」をするという連続技に挑戦していました。

★現在１年生は、２月に実施する予定の校外学習、「東毛探訪」の計画を立てています。

★この校外学習は、昨年末の感染状況が落ち着いている時に、３学期に実施したいと考えて１年生の教員で考えてきました。

★１年生は入学直後に「新入生遠足」を行いましたが、その後、９月の「尾瀬学習」が中止となり、それ以降、校外に出る機会が全くありませんでした。

★そこで、２年生で実施する「東京校外学習」（または「前橋校外学習」）、学校生活の集大成として３年生で実施する「修学旅行」につながる経験をさせたいと、今回の「東毛探訪」を考えました。

★２、３年生で行う校外学習に向けて、この「東毛探訪」で生徒たちに身に付けてほしいのは、おもに「計画力・立案力・実行力」「チームワーク・リーダーシップ」などです。また、自分たちの生活の基盤である「郷土を知る」ということも大切なねらいの一つです。

★この「東毛探訪」では、生徒が３〜５名程度のグループを作り、太田や館林を中心に話し合って訪問先を考えます。訪問先を考える際のテーマとなるのが、「見る・観る（歴史、自然、アート）」「学ぶ・体験する（制作、調査）」などです。

★半日程度をかけて、生徒たちは電車、バス、徒歩で計画に従って行動する予定です。

★今日の放課後には、各班の班長が集まり、今回の「東毛探訪」の目的を再確認したり、共通で決めなければならないことについて話し合ったりしました（写真）。

★特に、今日の班長会議の話題の中心となっていたのは、お土産を買うことの是非でした。班長たちは、自分たちの訪問先や他の班の訪問先のことを踏まえ、どの班にとっても納得できる結論を導き出そうと真剣に議論していました。

★計画の立案は順調に進んでいますが、なんと言っても感染が急拡大している現在、２月に「東毛探訪」を実施できるかどうかが難しい状況となってきました。実施の延期はしても、感染が落ち着いたところでなんとか経験させたい行事です。

★今後の感染状況を見ながら、判断して参ります。

★生徒たちはモノコードを使ってたいへん意欲的に実験をしていましたが、その様子を見守っていた教師が途中で活動を止めさせ、改めて生徒が忘れがちな大切なポイントを確認します。

★それは、生徒が行っているのは「対照実験」であるということです。「対照実験」とは、ある条件の効果を調べるために、他の条件は全く同一にして、調べたいその条件のみを変えて行う実験のことです。

★この時間の実験の場合には、例えば、「弦の長さ（長い短い）によって音の大きさや高さ」にどのような違いがあるかを調べたい場合には、他の条件である「弦をはじく強さ」や「弦を張る強さ」は全く同じにして実験を行うのが対照実験ということになります。

★生徒は実験に没頭するあまり、このことがおろそかになってきていると感じた教師は、生徒の実験の手を止めさせて、すかさず「みんなが行っているのは対照実験である」ということを押さえていました。

★この教師の助言を聞いた後は、どのグループも、「どの条件を統一して、どの条件を変えるのか」をしっかり意識して実験に取り組んでいました。

★この後、今日の実験結果を基に生徒たちがどのような考察をするのかが楽しみです。

★生徒たちがノートに予想を立てられたところで、弦をはじく強さ、弦の長さ、弦を張る強さを変えて実験ができるように、教師が「モノコード」という２本の弦（太い弦と細い弦）を張った実験器具を提示します。

★「モノ」という言葉のとおり「１本」の弦を張ったものもあるようですが、本校では２本の弦のものを使って生徒たちがグループごとに実験をしていました。

★モノコードには、弦の長さを短くしたり長くしたり調節できるように、「琴柱（ことじ）」というものが付いています。

★生徒たちは「琴柱」の位置を変えたり、弦のはじき方を変えたり、弦の張り方を変えたりして音を出し、音の大きさや高さを調べていました。

★写真は、１年生の理科の単元「音の世界」の授業の様子です。

★この単元のねらいは、音についての実験や観察を通して、音は物体が振動することによって発生し空気中に伝わること、また、音の高さや大きさは発音体の振動に関係することを見いださせるというものです。

★今日は「音の『大小・高低』は何で決まるのか」という課題で、生徒たちが追究をしています。

★教師は、弦楽器のバイオリンやチェロを例に出し、楽器を弾く（弦をはじく）力の大きさ、弦の太さ、弦の長さ、弦の張りの強さなどを観点に、どれがどのようになれば音の大小や高低が決まるのかを予想させています。

★生徒たちは隣同士やグループで相談しながら、熱心に予想を立てていました。

★１年Ｃ組の様子も見てみました。こちらも各グループの中での発表が素晴らしかったです。発表後の１分間のディスカッションも活発に行われていました。

★グループの代表選びに困るグループも見られるほどでした。

★各グループの代表者９名によるクラス代表選びのバトルもたいへん白熱していて見応えがありました。ほぼ全員がおよそ２分ちょうどで発表ができていた点も見事でした。

★ストーリーの面白さだけでなく、本の中に出てくる表現（言葉）の面白さをアピールする生徒もいて、聞いていて本当に読んでみたくなりました。

★１年Ａ組のクラス代表を決めるバトルを覗いてみました。１年生が本格的にビブリオバトルを行うのは初めてなので、どんな様子なのか興味がありました。

★クラス予選ルールの制限時間２分をいっぱいに使って、お薦めの１冊を上手に紹介できるのか少し心配でしたが、９つのグループの中での代表選びは予想以上にスムーズに進みました。

★そして、いよいよ各グループから選ばれた代表者９名によるクラス代表決定戦ですが、さすが代表者達です。自分のお薦めの本を聞いている生徒の印象に残るように、見事に紹介していました。

★１年生の想像以上の頑張りに感心いたしました。

★投球の正確さと戦略が勝敗を分けるというボッチャですが、難しいことは抜きにして、生徒たちはとにかく一生懸命に目標球めがけてボールをコントロールしていました。

★生徒たちは、２学期の最後に貴重な体験をすることができよかったと思います。

★今回のボッチャ体験を行うに当たり、道具はみどり市教育委員会よりお借りしました。心よりお礼を申し上げます。

★今日の４校時に、高校の武道館で１年生が「ボッチャ」を体験しました。

★ボッチャは、赤と青の持ち玉を６個ずつ投げて、目標球に最も近い球を投げた方が勝ちというシンプルなルールですが、戦術は多彩でたいへん奥が深い緻密なスポーツなのだそうです。

★今年開催された東京パラリンピックでも行われたボッチャをテレビで見た生徒も多かったようで、実際に体験するボッチャにみな興味津々でした。

★大役を果たした１年生たちは、みな満足した表情で帰っていきました。入学して約９か月が経ちますが、とても成長した姿を見せてくれました。

★説明を聞いてくれた５年生や保護者の方にも、本校のよさや特色がよく伝わったと思います。お疲れ様でした。

★当日は、こんなにたくさんの１年生が自主的に説明会の担当をしてくれました。写真上は１回目の説明担当、そして真ん中が２回目の説明担当の生徒たちです。

★最後のお見送りまで頑張っていました（写真下）。

★上の写真と真ん中の写真は「部活動について」の説明をする生徒の様子、下の写真は「行事について」の説明をする生徒の様子です。

★１年生の生徒たちは、本校の「学習について」、「生活について」、「部活動について」、「行事について」の４つを劇も取り入れながら熱心に説明していました。

★上の写真は「学習について」、真ん中の写真は「生活について」の制服や体操着について、下の写真は「生活について」の持ち物について説明している様子です。

★一昨日の土曜日にエアリスホールにて「５年生対象学校説明会」を開催しました。昨年のこの説明会は、新型コロナウイルスの感染拡大を受けて中止しましたので、２年ぶりの開催でした。大勢の皆様にご参加いただき、ありがとうございました。

★今年の説明会は、感染拡大防止の観点から午前中を２回に分けて（２部制で）行いましたが、説明会の中で生徒自身が行う学校紹介には学年の半数近い１年生が自主的に参加してくれました。

★また、１年生は学校紹介だけでなく、入口付近で参加者を笑顔で迎えたり、検温のお手伝いをしたりと大活躍でした。

★「いらっしゃいませ」、「こちらからお入りください」、「ありがとうございました」とさわやかな挨拶もしていました。

★１年生の生徒が行う当日の説明は、本校の「学習について」「生活について」「部活動について」「行事について」の４つのパートから構成されています。

★本校の特色ある学習、制服や体操着、学校生活を送る上での留意点、各部の活動紹介、特色ある行事等について、生徒自身が自分たちの言葉で、実感を込めて説明します。

★２年ぶりにライブで行う学校説明会です。１年生のみなさん、よろしくお願いします。

★１８日（土）にエアリスホールで実施する５年生対象「学校説明会」のリハーサルを文化棟ホールで行いました。

★説明会で本校の特色や魅力を説明する１年生の生徒が、ステージ上で寸劇を交えながら本番同様に行いました。また、説明会に参加しない生徒は、客席で５年生や保護者の方の目線で発表を聞いていました。

★発表する生徒は、スクリーンに投影するスライドも自分たちで作成し、これまで練習を重ねてきました。

★今日の練習での反省点を修正し、本番では最高のパフォーマンスを見せてほしいと思います。

★１年生（１０期生）の１２月の目標が３階の広場に掲示されています。

【後輩に繋げる心構え！皆で太田中を繋げよう！】
★１年生は来週１８日（土）にエアリスホールで行う予定の「５年生対象学校説明会」で、太田中のよさや特色を小学生や保護者の方に説明することになっています。当日説明を担当する皆さん、頑張ってください。

【今年の感謝を伝えよう！】
★写真に写っている「重恩」という言葉の意味は、「大きな恩」「深いめぐみ」という意味です。中学生になった今年、ここまでたくさんの人にお世話になり今日まで成長してきました。感謝の気持ちを伝えられるといいですね。

★その後、生徒たちはＢ（「だし汁Ａ」に塩と醤油を加えた「すまし汁」）を味わってみます。
※写真上は、「だし汁Ａ」に塩を加える代表生徒の様子です。

★Ｂの「すまし汁」を味わった生徒の感想は次のようなものでした。
【感想】
・だし汁だけよりも、少ししょっぱさがプラスされて、さらにバランスがよくなりました。
・塩と醤油が加わったことで、歌声とピアノのようなよいバランスがとれていました。

★この授業のまとめは次のようになります。
・こんぶとかつおぶしから出た「だし」の味は、「うまみ」という。
・こんぶのうまみ成分は、グルタミン酸
・かつおぶしのうまみ成分は、イノシン酸
・こんぶ＋かつおぶし→「混合だし」といい、味の相乗効果でより美味しくなる。
※ちなみに、だしを２種類合わせることで、うまみ成分は約７倍強まるのだそうです。

★最後に、なぜ、「だし汁」そのものの味（この授業ではＡ）は物足りないのに、だし入りの「すまし汁」（この授業ではＢ）は美味しいのかというと、「味の重なり」と「香り」によって、風味が生まれるということのようです。

★写真は１年生の家庭科の様子です。今日は、「うまみ」についての学習でした。

★私たちが舌で感じる味覚には、「甘味」「塩味」「酸味」「苦味」という「基本４味」がありますが、「うまみ」は、「第５の基本味」と言われています。

★今日の授業では、教師が用意した次のＡとＢを生徒が実際に味わう活動を通して、「うまみ」について考えていました。
Ａ‥「だし汁」（こんぶとかつおぶしでとったもの）
Ｂ‥「だし汁Ａ」に塩と醤油を加えたもの（「すまし汁」）

★まず生徒たちは、Ａの「だし汁」のにおいをかぎ、味わってみます。
【感想】
・心地よいかおりとかつおぶし、こんぶの風味がとても印象的でした。
・かつおぶしの風味とこんぶの新鮮なうまみがよいバランスを生み出していました。

★最後に１０班、１１班、１２班の様子です。

【写真上・１０班】バレーボール
【写真中・１１班】フィギュアスケート
【写真下・１２班】サッカー

★バレーボールでは、ボールを追って大きく体を動かす様子が見られました。

★フィギュアスケートでは、４人が一列に揃って滑ったり、片足を挙げて滑ったりする様子が表現されていました。

★サッカーでは、大きな動作でスローインする様子やボールを蹴る様子が表現されていました。

★１年生にとっては初めての「創作ダンス」の授業でしたが、何よりも楽しく体全体を使って表現していた姿が印象的でした。

★今回の１年生の学習は、２年生で行う「現代的なリズムのダンス」の学習につながっていきます。