★写真は、本日の５校時に３年生で行われた保健体育（保健分野）の授業です。「健康と環境」の単元で、快適な温熱条件と明るさ、空気の汚れと換気について学習していました。

★この時間もオンラインで授業を配信しましたが、他の授業が「クラス単位」でのオンライン授業であったのに対し、この授業は「学年合同」で行うオンライン配信授業でした。

【クラス単位でのオンライン授業】
例：１年Ａ組で、教師が登校している生徒に対して授業を行う。この様子を１年Ａ組の家庭学習の生徒にもオンラインで配信する。

【学年合同でのオンライン授業】
例：１年Ａ組で、教師が登校している生徒に対して授業を行う。この様子を１年Ｂ組と１年Ｃ組の教室にいる生徒にも配信する。併せて、本日家庭学習をしている１年Ａ、Ｂ、Ｃ組のすべての生徒にもオンラインで配信する。

★以上のように「学年合同」でのオンライン配信では、文字通り学年１０５名の生徒全員が、学校と家庭の場所を問わずに一斉に学習できることになります。

★この授業形態は「講義型」であるため、１０５名の生徒一人一人の意見を取り上げたり、個に応じたりすることは困難ですが、多くの生徒に同時に同じ授業を提供することができます。

★万一、学校が休校となり、１０５名すべての生徒が家庭でオンライン授業に参加するという状況になった時には、本日行った「学年合同」でのオンライン授業をすることもあると考えています。その時に備えたテストも兼ねた本日の保健体育の授業でした。

※写真一番上は、３年Ａ組で授業を行う教員の様子、真ん中は、それを教室でオンラインで見る３年Ｂ組の生徒の様子、一番下は、同じく教室でオンライン視聴する３年Ｃ組生徒の様子です。

★本日の２校時に、３年生の数学の授業をオンラインで配信しながら行いました。

★できる教科から挑戦してみるということで、本校で初めてのオンライン配信授業でした。

★数学では、１学期にタブレットが配布された時から、学校内の別の教室からオンラインで授業を行うという試みをしていただけあり、スムーズに行うことができました。

★３年生の数学担当教員と高校の数学の先生が、交互に実力テストの過去問の解き方を解説しながら授業を進めました。

★授業の開始後、家にいる生徒に対して画面越しに、「教室の先生の声が聞こえたら〇印を出してください」と呼びかけました（写真上）。画面の中の生徒たちは、すぐに頭の上で大きな〇印をつくって、これに応じていました。

★教室の生徒はもちろん、在宅の生徒も熱心に問題に向かっていました。