★３年Ｂ組の第二試合の様子です。

【白組】
不器用に　微笑み向ける　雪だるま

【紅組】
「行く年‥」や　こたつの睡魔と　一騎打ち

★【白】の句の、「不器用に　微笑み向ける」という言葉からは、子どもが作ったため、目、鼻、口の位置が少しズレて不格好になってしまった雪だるまの様子が目に浮かびます。そんな雪だるまが、見るものに微笑みかけているということで、温かさを感じる句となっています。

★【紅】の句は、大晦日の夜、「今年こそは起きたまま年を越そう」と心に誓った作者が、こたつで睡魔と戦っている様子がユーモラスに描かれています。「行く年や‥」は、年末恒例のテレビ番組「行く年くる年」を見ながらこたつに入っている状況なのだそうです。

★この対戦は、「白３−紅２」で白の二連勝となりました。

★ここからは、３年Ｂ組のバトルの様子です。まずは第一試合から。

【白組】
負けないぞ　ふっとうたた寝　除夜の鐘

【紅組】
突き刺さる　手のあかぎれに　消毒液（アルコール）

★【白】の句は、大晦日の夜に除夜の鐘を聞こうと思って頑張って起きていたが、気がつけばうたた寝をしてしてしまって聞くことができなかった無念さを詠んだ句でした。なんだかユーモラスな感じがします。多くの人が経験したことがあり共感できるのではないかと思いました。

★【紅】の句は、すっと続いているコロナの状況で習慣となった手指消毒を題材に詠んだ句です。冬の季節ということもあって、手にはあかぎれができている。そんな状況で手指消毒をすると消毒液のアルコールがあかぎれに染みてとても痛いという様子を表しています。「突き刺さる」から痛さの程度がよく伝わってくる句でした。

★この対戦は、「白５−紅０」で白の勝利となりました。

★３年Ａ組第五試合の様子です。

【白組】
「見て見て！」と　窓を開ければ　雪の声

【紅組】
暗闇に　君輝（て）らしゆく　冴ゆる月

★【白】の句の「見て見て！」は、外で雪遊びをしている子どもの声と思いきや、「雪の声」ですので、雪がまるで「こっちを（外を）見て」と言わんばかりに辺り一面に積もっている様子（雪の声が聞こえるようだ）を表したのだそうです。窓を開けたときに雪景色が目に飛び込んできた様子を想像してほしいとのことでした。

★【紅】の句は、冬の夜に、「冴ゆる月」（冬の季語）が好きな人（君）を照らしている様子です。冬の寒さや澄みきった空気の感じもよく伝わってきます。輝く月が彼女を照らし、彼女が一層輝いて見えるということを詠んだ句です。

★この対戦は、「白１−紅４」で、紅組が勝利しました。

★Ａ組では、五試合の対戦を終えて、「白組３勝−紅組２勝」で白組の勝利となりました。

★Ａ組のバトルでは、どのグループも俳句の中に用いる言葉をよく吟味し、言葉が読み手に与える効果まで考えて作っているという印象を受けました。よいバトルをありがとうございました。

★観戦した１年生たちも、先輩が繰り広げるバトルを食い入るように見ていました。

★３年Ａ組第四試合の様子です。

【白組】
目が合ひて　重なる手套（しゅとう）　照らす月

【紅組】
冬銀河　二人占めする　この世界

★【白】の句は、「合ひて」と古語を用いたり、手袋ではなく「手套」（手袋のこと・冬の季語）という言葉を用いたりして、落ち着いた感じを出すようにしています。「重なる」という言葉で、並んで歩いている恋人同士の手袋とともに、二人の思いも重なるということを表現したかったということでした。

★【紅】の句の「冬銀河」は冬の季語で、冬の夜空に輝く天の川のことを表しています。その星の帯を二人だけで見ている（恋人同士）という情景が目に浮かびます。「冬銀河」で空の大きさを、それに対して「二人占め」で二人の（小さな）世界を対比させているということでした。

★いずれもロマンティックな俳句でしたが、「白１−紅４」で、ここまでのＡ組の対戦の中で、初めて紅組が勝利しました。

★３年Ａ組第三試合の様子です。

【白組】
冷えた手に　透ける白息　残る暖（ねつ）

【紅組】
温泉や　澄みゆく心に　雪景色

★【白】の句は、冬の寒い朝に冷えた手に息を吹きかけると、息は白くなって一瞬で消えるが、息の温かさは微（かす）かに残るということを詠んだものです。最後の「ねつ」という言葉に「熱」ではなく「暖」という字を充てたところがなかなかいいですね。

★【紅】の句は、きれいな雪景色を見ながら温泉に入っているうちに、次第に心まで（雪のように）澄んできれいになっていくように感じるということを詠んだのだそうです。

★いずれも情景が目に浮かぶような句でしたが、この対戦は「白５−紅０」という大差で白の勝利となりました。これで白組は３連勝となりました。

★３年Ａ組の第二試合の様子です。

【白組】
銀世界　深更照らす　冱（い）つる月

【紅組】
北風よ　「吹くな」と願う　帰り道

★【白】の句に出てくる「深更」（しんこう）とは、夜更け、深夜という意味で、「冱（い）つる」とは、凍る、冷えるという意味なのだそうです。つまり、銀世界を冷たく照らす真夜中の月の様子を表しているとのことでした。

★【紅】の句の「北風」は、群馬県人なら誰でも経験したことのある「空っ風」のことで、学校帰りに空っ風に向かって自転車を漕ぐたいへんさを表したものだそうです。

★この対戦も、「白３−紅２」で白の２連勝となりました。

★３年Ａ組の第一試合の様子です。

【白組】
空見上げ　雪花も恋に　落ちにけり

【紅組】
皆マスク　冬の呼吸も　目に見えず

★【白】からは、この句に出てくる人物（淡い恋をしている）が、空から落ちてくる淡雪を見上げている場面を詠んだ句で、恋に「落ちる」と雪が空から「落ちる」をかけたとの解説がありました。

★【紅】は、コロナ禍でずっとマスクをしているため、冬に本来白く見えるはずの吐く息も見えない、マスクをする生活が続いている現状を嘆く句でした。

★この対戦は、「白３−紅２」で白の勝利となりました。

★本日の５校時〜７校時の国語の時間に、３年生による「太田中・紅白俳句バトル」が行われました。この学年は、昨年９月に「紅白短歌バトル」を経験しており、今回が２度目のバトルとなります。

★２学期に国語で学習した俳句の単元をもとに各自で俳句を作り、小グループの中で代表の一句を選び、グループ全員でこのバトルに向けての準備を進めてきました。

★小グループは、各クラス紅組５つ、白組５つの編成で、各クラス５試合を行い、３勝した組（チーム）が勝者となります。

★５校時に３Ａ、６校時に３Ｂ、７校時に３Ｃの順で行い、１年生もそれぞれ１クラスずつ先輩のバトルを観戦しました。

★バトルの進め方は、次のとおりです。
（１）披講（ひこう）１分‥自分たちのグループの俳句を披露します。
（２）評定（ひょうじょう）１分‥自分たちの俳句のよさをアピールしたり、相手方の句の課題点等を指摘したりします。
（３）反論（はんろん）２分‥相手の指摘や質問に対して反論したり答えたりします。
（４）判定（はんてい）‥判者（はんざ）と呼ばれる審判５人（校長、教頭、１年国語担当教員、高校教員２名）が、紅白どちらかの旗をあげ、旗の本数が多いチームが勝ちとなります。

★これを各クラス５試合行います。

★一番下の写真は、先輩達の戦いを見守る１年生の姿です。

★はじめは、なかなか自分の考えがもてないでいる生徒もいましたが、教師が示したモデル図を使って、水溶液中の「水素イオン」や「水酸化物イオン」に着目しながら、隣同士、グループの友だちと話し合ううちに、次第に考えがまとまっていきました。

★そして、最終的に教師の説明を聞きながら、「中和」や「中性」とはどのようなことか等について理解することができました。

【中和とは】
・酸とアルカリの性質を互いに打ち消し合う反応
・「酸性」の水溶液と「アルカリ性」の水溶液を混ぜたときに「水」ができる反応

【酸性】
・酸性を示すもとになる「水素イオン」（H+）が含まれている
【アルカリ性】
・アルカリ性を示すもとになる「水酸化物イオン」（OH-）が含まれている
【中性】
・酸性を示す「水素イオン」（H+）、アルカリ性を示す「水酸化物イオン」（OH-）のいずれも含まれていない

【混ぜ合わせる水溶液の性質のパターン】
・酸性＋アルカリ性の水溶液→「中和」が起こる
・中性＋酸性の水溶液　　　→「中和」は起こらない
・中性＋アルカリ性の水溶液→「中和」は起こらない

★写真は３年生の理科の単元「酸、アルカリとイオン」の終盤の学習の様子です。

★この時間は、前の時間に酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化について実験をした生徒たちが、その結果をもとに「中和」、そして「中性」ということについて、教師の説明を聞きながら真剣に考えていました。

★「中和」とはどういうことか？「酸性」と「アルカリ性」の水溶液を混ぜると「中性」になるのか？ということなどを、塩酸に水酸化ナトリウム水溶液を加えていくときのモデル図を使って考えていました。

★「中和」と「中性」は同じととらえている生徒も少なからずいるようです。また、「酸性」と「アルカリ性」の水溶液を混ぜ合わせると、水溶液の性質は「中性」になると考えている生徒もいるようです。

★写真は３Ｂの代表者を決める「ビブリオバトル」の様子です。

★３Ｂも９つのグループの中から選ばれた代表者９名が、クラス全員の前で時折身ぶり手ぶりも交えながら、おすすめの本のよさを熱心にアピールしていました。

★２冊の本を手に持ち、「２冊のうちのこちらを最初に読んでから、次にこちらを読むと結末がハッピーエンドになって、その逆の順で２冊を読めばバッドエンドになります」という本を紹介する生徒もいました。

★それぞれの代表者の巧みな話に、聞いている生徒も引き込まれているようでした。

★昨日の３Ｃに続いて、本日は３Ａでもクラスの代表者を決める「ビブリオバトル」が行われました。

★９つのグループの中での発表を経て選ばれた代表者９名が、クラス全員が聞く前で堂々と発表していました。

★自分のおすすめの本の登場人物やあらすじ、そして話の組み立てや表現の特徴などについて、聞いている生徒の興味を引くように発表していました。

★写真は上から順に、グループでの発表の様子、グループ代表者の発表の様子（の一部）、そして、発表を終えた各グループの代表者９名の様子です。

★本校では例年３学期の大きな全校行事として、図書文化委員会の主催で「百人一首大会」を行っています。

★しかし、昨年度は新型コロナウイルスの影響で大会を実施できませんでした。その代わりとして、各教室で百人一首に関するクイズを出題してその正解率を競う「百人一首クイズ大会」を行いました。

★本年度については、特例として図書文化委員会の発案による「全校ビブリオバトル」を行うことになりました。

★本校の国語の授業でもこれまでに行っているビブリオバトルですが、これを全校規模で行おうという企画です。進め方は次のとおりです。

【全校ビブリオバトルの進め方】
（１）クラスごとに代表２名を決める（国語の授業で実施）
（２）学年代表３名を決める（各クラス２名、学年計６名から３名に絞る）
※クラスに関係なく３名を選ぶ。審査会は図書文化委員が行う
（３）全校ビブリオバトル本戦を行う
※各学年３名、計９名の本の中から「チャンプ本」を決める

★「全校ビブリオバトル」（本戦）は、オンラインで２月１日の５〜７校時に音楽室から配信して行う予定です。

★そのための「（１）クラス代表２名を決めるバトル」が、本日より国語の授業で始まりました。写真は３年Ｃ組の様子です。

★まず、９つのグループに分かれて、各自２分間の発表（本のよさの紹介）を行い、各グループの代表を決めます。

★その後、グループの代表者９名が全員の前で２分間の発表を行い、クラス全員の投票により、学年代表３名を決める決定戦に出場する２名を選びます。

★さすがに３年生。何度かビブリオバトルを経験していますので慣れたものです。９名が甲乙付けがたい発表をしていました。どの本も読んでみたくなるような素晴らしい紹介でした。

★写真は３年Ｃ組で現在完成している生徒の篆刻印です（あと少しで全員完成です）。頑張ってください。

★全員が完成したところで改めて紹介いたします。

★３年生にとってはよい卒業記念作品となりましたね。

★写真は３年Ｂ組で現在完成している生徒の篆刻印です（このクラスもあと少しで全員完成です）。頑張ってください。

★全員が完成したところで改めて紹介いたします。

★３年生が美術の時間に長い時間をかけて取り組んできた「篆刻」が完成間近となりました。

★印面の彫りはほとんどの生徒が終わり、現在は持ち手の部分の制作をしています。

★写真は３年Ａ組で現在完成している生徒の篆刻印です（あと少しで全員完成です）。

★全員が完成したところで改めて紹介いたします。

★その後も、クイズを通して、累進課税制度や生徒にもお馴染みの消費税の歴史や仕組みなどについて学んでいました。

★また、社会保障に必要な税金は現役世代の人たちが支払っていますが、少子高齢化で現役世代の人数が減ってきて、1人のお年寄り（６５歳以上）を支える現役世代（２０〜６４歳）の人数が変化してきているという話には、生徒が真剣に耳を傾けていました。

・１９８０年は、６．６人で１人のお年寄りを支える社会（胴上げ型社会）
・２０１０年は、２．６人で１人のお年寄りを支える社会（騎馬戦型社会）
・２０６０年は、１．３人で１人のお年寄りを支える社会（肩車型社会）

★この時間の最後では、「税金のない社会」という架空の世界を描いたアニメを視聴し、もしこの世の中から税金がなくなったらどんなに暮らしにくい世界になるのかということを知り、税の大切さについて改めて考えていました。

★お話の中ごろでは、次のようなクイズに答えてもらう形で生徒の税に関する興味・関心を高めていただきました。

【クイズ１】宝くじで１億円当たったら税金はかかる、かからない？
【クイズ２】拾った１億円に税金はかかる、かからない？
【クイズ３】オリンピックの報奨金には税金がかかる、かからない？

★生徒はクイズが出されるたびに、周囲の生徒と答えを予想しながら理由を話し合っていました。講師の方は生徒の座席の間を回りながら解答を聞いていきます。

★その後、所得には課税所得と非課税所得というものがあることを学びました。

★１１月３０日（火）の７校時に、３年生の「租税教室」を行いました。

★当日は館林税務署の職員の方にお出でいただき、楽しいクイズなども交えながら税（税金）についての基礎的なお話をしていただきました。

★前半では、税金にはどんなものがあるかを生徒に考えさせたり、直接税と間接税の違いなどについて説明をいただいたりしました。

★最終的には広告２のデータの信頼性についても積極的な議論が交わされていました。
「広告２に書かれている数字のデータは、何人くらいの人を対象に行った結果なのか、そのへんが分からないよね」
「このデータが本当かどうか、気を付けてよく考えてみる必要があるね」

★生徒たちは、広告に書かれていること（情報）を鵜呑みにせず、批判的に見る（読む）ことについても考え始めていました。

★この時間の最後には、今回の学習を通して、今後自分の生活に生かせそうなことは何かを考えていました。
「情報を受け取るときは、発信者の意図を考えながら受け取ることが大切だ」
「書かれていること（情報）の信頼性も考えながら、情報に向き合うことが必要だと思う」

★自分が情報を発信する側になった時には、誰にどのようなことを伝えるのか（意図）をはっきりさせて発信するようにしたいという意識を強くもった生徒も多く見られました。