７月１３日（金）４限

足し算で　超ゆっくりのフラッシュ計算もどき？　
学習をしていました。

一人ずつ　答えさせていく
だんだんと　問題がむずかしく　なっていく

「もうできやん！」と　投げ出しそうになる子へ
上手い　言葉かけ

指導とは　『その子を　その気にさせること』と
とらえると　担任のみごとな『指導』

子どもたちを　その気にさせながらの　授業展開でした。
　

７月１２日（木）１限

４年生は　小数第２位までの足し算・引き算の
勉強をしていました。

確かめの学習・練習問題です
黒板に答えを書き　発表です

最後に　絵を見て問題づくりへも挑戦です

７月１２日（木）３限

三角形の三つ角の和は１８０°を使って
角の大きさを求める問題に挑戦していました

図形の問題では　ひらめき（感）も　すごく大事です

７月１１日（水）

２年生の算数の勉強の様子です
「かさのけいさん」です

はじめは　ゆっくり１問ずつ確かめながらの
勉強です　

ただ　答えだけを発表するのではなく
なぜ　そうなるのか　説明しみんなで確認しながら
学習が進んでいきます。

説明も　自分のことばでしています。
みんなが「わかった」というよりも
みんなに「伝わった」説明の仕方ができています

また　式として大事な　ただ「＝」を「は」だけでなく
左辺と右辺が同じという　「等号」の意味も大事にした
指導でした

７月１０日（火）

上：朝　子どもたちの一輪車遊びを発見
　　久しぶりです　相変わらず　すごく上手い！

　
中：先週行った　七夕祭りの　願いの竹竿を
　　玄関で発見　短冊には
　　将来の夢　家族の健康・長生きなど
　　　
　　　　　　　
下：玄関の事務室窓に　季節にあった　壁飾り
　　事務の先生の作品です
　　みなさん　知っていましたか
　　今までの　作品は　２階生活室に掲示しています