1年生の家庭科。
たくさんの先生が参観しての授業。
（生徒も先生も見られることにはあまり抵抗がない様子…）

今日は「身近な食品を6つの食品群に分けよう」がテーマ。

カレーライスを題材にするので食品群に分けることは簡単なようで、先生の問いかけにも反応がよい。

参観した2年理科のN先生曰く、「生徒は楽しく授業に向かっていましたよ」
何よりですね！

知多中の給食残菜がきわめて少ないのはこういう授業から繋がっているのでしょうね。

「すばらしい歌声でしたよ。卒業生も在校生も…」
岡田小学校の卒業式から帰着した教頭先生の口から出た言葉。

「夢をもつこと、そして感謝する心（気持ち）が大切であること」を卒業生に語る校長先生の式辞。
「岡田小の6年生でいてくれてありがとう」と校長先生自ら116名の卒業生に感謝の気持ちを伝える。
教頭先生の岡田小卒業式の話を聞いているうちに、その光景が目に浮かんでくる。

「岡田も旭北も歌がすばらしい、そして折り目正しく落ち着いた卒業式だったようだね。この子たちが入学してくる日が待ち遠しいね」

雨の卒業式だったのに、何となく二人して晴れ晴れしい気持ちになりました。

83名の卒業生を4，5年生が心を込めて送る。

「卒業、卒業」の連呼から始まる卒業生別れの言葉。
朗らかに歌い上げる『絆』と『旅立ちの日に』。

様々な場面でリードしてくれた6年生に感謝の気持ちを伝える在校生。
そして『ありがとうの約束』を元気いっぱいに会場に響かせる。

「裾野広がる富士山。頂だけを見ることなく、それを支える裾野を意識して…」
校長先生の言葉どおり、しっかりと土台を固め知多中に入学してくる日を楽しみにしています。

（式後の校長室で和やかな河合校長先生を挟んで記念写真も！）

3年生を見守り続けただるまに目を入れて・・・
学年主任は全員の進路先が決まって安堵の表情。

格別の笑顔を見せる。

雨ですね。
「もし、明日、雨が降ったとしても、私は愚痴を言うまいと決めた。
子どもたちが成長していくために、必要な雨だと考えよう」
小学校は卒業式ですが、旭北小学校の校長先生がおっしゃるように、現状を嘆くよりも発想の転換を図り、今日一日を過ごせたら、と思います。

給食も今日が最後。
いつも牛乳を届けてくださるオジサンを始め、関わってくださった皆さんに感謝！

「校舎の裏のソメイヨシノが開花しましたよ」
レジェンド先生が教えてくれた。
「裏の方が日当たりがいいのかなぁ」

待ちに待った春が来た。

今日は3年生には直接会えなかったけれど、それぞれに桜が咲き、自分の進路先が決まったことと思います。
中には第1希望ではなかった人もいるだろうけれど、くよくよしても前には進まない。
『決まった先でスタートを切る』覚悟を早く決めて、歩んでいこう。

新たな進路先のスタートまで残りわずか。
今日は少しのんびりと4月からの生活に思いを馳せよう。

明日は・・・小学校の卒業式。
雨模様だけど、傘を差して歩いて出かけようと思う。

2年生の理科。
発問のたびに挙手が増える。
先生はうれしい。
「手が挙がる」ということは、「反応がある」ということだから。

「ちょっと、その手の挙げ方、芸術的だよね」

2年生の体育。
バスケットボールのゲームが白熱しています。

「だから、そこの動き、どこが三角形になってるんだ！」
先生の声が響きます。

「違うだろー！違うだろ！」
ますますヒートアップする先生の声。

今まで授業で習った動きが、試合に生かされていないと、ついつい口が尖る。

2年生の国語。
1年間の書写も作品も全部まとめて・・・

見ると、懐かしいものがたくさんありますね。
感慨深く見入っている生徒がいました。

1年間の軌跡ですね。

2年生の英語。
今日はまとめプリントを整理して、やり残した問題を各自取り組んでいます。

写真の生徒が横を向いているのは・・・
「隣の人を写してください。ぼくはいいですから…」
とのことでしたが、全部写ってしまいました。

1年生の数学。
「近似値」なんていう言葉は、人生の中で何度使うんだろう。
ひょっとしたら数学の時間以外では一生使わない人もいるかもしれない。
それでも、「近似値」という言葉はさておき、それを使って考えることは結構ある。

もう一つのクラスは、アンパンマンとバイキンマンが登場。
「アンパンマンは正の数、バイキンマンは負の数ですね」
「まあ、そうだろうね」
先生は工夫を凝らしてインパクトを与える。

入試問題では、必ずこういった四則計算ができるかどうかを問う。
数学が苦手な生徒でも、せめてこういった基礎的な問題ができないと0点になってしまう。

1年生の社会。
先日の公立入試問題に取り組んでいます。

「1年生でやれるの？」
「何をおっしゃる！これだけの問題はできますよ！」
「たくさんあるねぇ」
「ただ、都道府県の位置が頭に入っていることが必要ですが…」

「それにしても字が小さいな」
「大丈夫です。このクラスの生徒で40代、50代は一人もいませんから」
「どこのクラスにもいないわ！」

1年生の国語。
漢字のテストを実施中。

「ここは？」
「う〜ん、わからないから飛ばしています」

いくつか穴の空いたところは1年生で覚えたいものばかり。
（2年生なるとまた漢字が増えるんだから、今年度中に覚えてしまいましょう！）

1年生の英語。
今日も先生は二人の先生が点検に大忙し。

「はーい！先生！」
できた生徒からどんどん手を挙げて先生を呼びますが・・・
「ちょっと待っててね」
と笑顔のつもりがだんだんと顔に余裕がなくなっていきます。
（猫の手も借りたい！）

雨模様の朝となりました。
今日は公立の合格発表日、明日は小学校の卒業式。
あいにくの天気となりそうですが、心晴れやかに過ごしたいですね。

昨日が「お彼岸の入り」で、21『春分の日』が「春彼岸の中日」です。
昼と夜の長さがほぼ同じになる日ですね。
これからどんどん昼が長くなっていきます。

昨日は岡田で「青少年健全育成講演会」が行われ、ベビーシッター役で多くの中1の生徒が参加してくれました。（写真はありませんが、小さな子どものお世話を楽しそうにしてくれました。お疲れさま）

今日は午後から卒業生が久しぶりに集合します。
皆が笑顔で、次なるステップに進めますように・・・

掃除の時間。
3年生が担っていた掃除区域は、1，2年生が分担。
黙々と働く姿は美しい。

「先生、この花なんですけど…」
何かと思ったら、
少し枯れているところが気になったらしく、それを取ってもいいのかを尋ねています。

細かいところにも目を配れる。
その感性がいいですね。

1年生の社会。
（最近タイミングよく連日登場のI先生）

日本地図の山や川や盆地の名称を確認していましたが・・・
「先生、この地図帳のこの部分をじっと見ていると何に見えますか？」
「う〜ん・・・」
「え？見えませんか？」
「見えんものは見えん！」
「○○に見えませんか？」
「え？どうやって見たら見える？」

一様に笑うところを見ると、やっぱり生徒は見えているのかなぁ。

1年生の数学。
数学のリープの点検。

「はい、全部できましたね」
赤ペンで大きく『修了』と書き入れる。

「『修了』は、終わる方ではないよ、わかるかな？」
「・・・」
「『修める』という意味だからね」

来週は、修了式。
その意味も含めて、改めて生徒は考えることになる。

2年生の理科。
コンピュータ室で「気象とその変化」の単元で研究授業。

「こんな年度末に研究授業か？」
「言い訳になるけれど…天気が微妙な日を狙ってたらこんな時期になったんです」
（言い訳だな）

知多中付近の14時45分の天気を、情報収集して予測します。
確かにそのためにはうってつけの天気ですね。

天気予報のサイトを見ていたら・・・
「お、知多中学校は愛知県内にもう一つあるぞ。春日井市か…」
（どちらが元祖か、そんなことはここでは云々しないけれど、新たな発見だったようですね）

前時に行った観点別問題を踏まえて、先生は個別に声かけを行う。

先生の指示を聞く場面、パソコン画面に向かう場面をきちんと区別して授業が進む。
ここでも、『年度当初の授業規律』がいかに大切かが問われる。

webサイトからの情報収集能力は今後も必要な力のひとつであることは間違いない。
それでも、それを活かすことができるかどうかが問われることになる。

年度末にもかかわらず、見せる（魅する）授業を行った先生に拍手。
授業後に「参観ありがとうございました。ご指導をお願いします」と参観した先生のところに指導案と筆記用具を携えて回る姿にも、拍手！

1年生の書写。
今日も落ち着いて筆を運ぶ。

雨が降っているので少し肌寒さを感じますが、おのおの黒板の流れに従って手際よく動きます。