3年生の英語。

英語の授業もあとわずか・・・
もう新しい文型は出てきません。

不定詞、現在完了、接触節、関係代名詞、受動態など、今まで習った内容がちりばめられた読み物教材を学習しています。

みんな今日はジャージ姿。
6時間目の準備は姿形だけではなく、ひょっとしたら気持ちももうそちらに行っているかもしれません（と言うと、生徒と英語のＨ先生に失礼ですかね）。

1，2年生は、午前中のテストを終えて下校。
（朝からの出張でテスト奮闘中の様子は見られず残念(>_<)）

職員室のロッカーは、入りきれないほどの提出物がぎっしりでした。
午後から教科担任は点検に、そして採点に勤しむことでしょう。

生徒が一生懸命取り組んだテストも提出物も、真剣に向かわないとね！

3年生の愛校作業。

「先生、『ビフォー・アフター』で、こんなにきれいになったってところ、撮りに来てくださいね」
「よし、あとで見に行こかな」

「先生、女子便入りますか？どうぞ！」
「いやあ悪いねぇ、じゃちょっと失礼して、って入れないから外からね」

教室だけではなく、トイレも、昇降口も、玄関も・・・
（時間に余裕がなくて残念ながら全部回りきれない）

風もなく暖かくなった午後。
3年生はお世話になった学び舎を一生懸命に掃除する。

ありがとう。おつかれさま。

1年生の教室。

入学してから定期テストも5回目とあって、ちょっと余裕を感じます。

「どれどれ、英語かぁ」
教室で生徒の質問に答える先生。
（単語の発音は若干あやしいけれど、アドバイスをしています。学校の先生はいくら聞いたってタダですからね）


「こんなに荷物がいるの？」
と机上に積まれた量に驚くと・・・
「必要ないかもしれないけれど、念のために」

「思い切って精選したら？」
「でも、持ってこなくて後悔するより、持ってきた方が安心するから」

落ち着くってことですかね。

2年生のフロアを始業前に回ると・・・
早く教室に入った生徒は、陽だまりで談笑したりテストの準備をしたりして過ごしています。
インフルエンザのためにテストを受けられない生徒も若干います。

「そうか、今日は掃除なしだった！」と慌てて黒板に書いたタイムスケジュールを書き直す先生も。

今日から1，2年生は学年末テストを迎えます。

「世間的にはバレンタインデーだ」と若い担任はテストへの励ましの言葉のあとに書いています。
巷ではベルギーの有名チョコレートメーカーの宣言が話題になっていますが、生徒はまさに学年最後のテストに向かっています。

「自分へのご褒美」・・・ちょっぴり和む黒板メッセージに、今日一日全力で向かえるといいですね。

3年生が授業後に面接の練習を行っています。

面接官同士で事前の打ち合わせを行い、生徒に入室を促すＫ先生。
（やさしい笑顔ですね）


「志望の動機は？」
「入学後、何に力を入れたいか？」
「高校卒業後の進路は？」
眼光鋭く矢継ぎ早に質問を浴びせるＯ先生。
（きっと本番は、もっと優しい眼差しを向けてくださる面接官ですよ。今回の試練を乗り越えると、きっと明るい未来が待っていると信じて！）

特別支援学級の太鼓の練習も完成度が高くなってきました。

今週金曜日が本番です。

最後まで気を抜かずに、さあ練習！

1年生の国語。
文法のまとめをしています。

「ではこの問題、今から3分」
一問ずつ黒板を参考にしながら問題に取り組みます。

ひそひそ話が聞こえると
「相談しなさいとは言っていません。一人で考えなさい」

友だちと話し合う場面と自分一人で考える時間。
きちんと意味をもって先生は授業を進めます。

日本語指導教室。

「さんま」と「かつお」。
「たいふう」と「たいよう」。
「でんとう」と「てんとうむし」。

辞書を引くとどちらが先に登場するか？

今日は語学指導員さんもついて、細かなことも通訳してくれるので、いつも以上にペースが速い。

3年生の数学。

少し夢の世界に旅立っていた。
そうしたら不意に当てられて現実に戻った。
（たぶん答えられないだろうなぁ。自業自得だ！）

でも、答えたら正解だった！
自分でも意外だったのか目が覚めて・・・

旅は終わった。

3年生の英語。

宿題の点検中。
先生が一人一人のワークブックにスタンプを押す。

なぜか押すときに光る。
（生徒だけではなく、若い世代の先生は変わった文具を持っている）

「これ、LEDなんですよ！」
（スマホ同様に、いくら自慢されても買うつもりはないけれど…）

3年生の理科。

「イタイイタイ病は…水俣病は…水銀が…」
人間と環境、身近な環境汚染について学んでいます。

（不謹慎ながら机上の文房具が気になった。最近はこんな筆箱があるんだ）

「これは？」
「修正テープですよ」
小声で教えてくれる生徒。
（中からマヨネーズが出てくるかと思った！）

3年生の社会。

テンポよく進む授業。
社会の授業はあと何回あるのだろう？
そう思うと先生の声も名残惜しく思える。

残りの授業のことを考えると、生徒だけではなく先生も休んでいられない。

受験結果が続々と届く。

進路黒板の中身は・・・来週の公立出願に向けて準備が進む。

「君たちなら　必ず　やり遂げる」

進路指導主事は一人一人に向けてメッセージを送る。

3年生の美術。

「彫り」の指導を一人一人丁寧に行う先生。
その姿を見ながら、照れくさそうにする生徒。

時には「ちょっと交代！」と生徒を傍らに立たせて先生が彫ってしまう。

1年生の音楽。
卒業式で歌う『蛍の光』を猛特訓。

先生は終始、口の開け方から言葉の発音まで事細かに要求します。
（先生自ら大きな口を開けて歌唱指導を繰り返す）

当日、3年生に心を込めて歌うためなら、どんなに厳しい指導があっても頑張る1年生。

2年生の社会。
坂本龍馬、徳川慶喜。
歴史上の人物をイラストとともに描いて流れを説明する。

先生自身が好きな時代だから、説明にも力が入る。

2年生の国語。

「走れメロス」の心情をグラフ化して追います。

なぜ、メロスは走るのか。

『訳のわからぬ大きな力』が働くときを中学生は体験したことがあるのか、これからなのか・・・

3年生の体育。

「なかなか続かないねぇ」
「先生、今日はバック・ハンドだけで打ち合っていますから…」

ダブルスのルールを説明する先生。
きちんと聴く姿勢をとる生徒。
メリハリがついています。



リラックスして楽しそうなのは女子のバドミントンも一緒。
体育館中あちらこちらから歓声が上がります。