特別支援学級は畑で作業の時間。
「それは何いも？教えてよ」
「う〜ん、じゃがいも！」
「たくさん取れたねぇ」
自慢げに新じゃがを見せてくれます。

「それは何？教えてよ」
「ナイロンたわしを作っています」
「たわしかぁ、キィウィかと思った！」
みんなで笑います。

1年生の国語。
音声で伝える場合と文字で伝える場合では、自ずと意味の伝わり方が違う。

先生はいくつかの例を出して、具体的に教える。
「そうか、なるほど！」と生徒は納得すると、他には何かないか、と頭をフル回転させる。

1年生の社会。
板書のあと、生徒の傍らにたたずむ先生。

生徒は熱心にノートに向かう。
先生は今日のゴールを決めている。
そこまでの道すじを頭の中で反芻しながら授業の組み立てをする。

うまくいくか…
そう思うと毎回緊張する。
そう、何年経っても。

1年生の数学。
どんどん計算が複雑になってくる。
だから、先生は緩急をつけて、生徒の状況を確認しながら進める。

間のとり方。
授業を進める上で、とても大切ですね。

1年生の英語。
先生は指示のあと、しきりに「ＯＫ？」と言う。
生徒は間髪入れずに「ＯＫ！」と声をそろえて答える。
（でも、ＯＫじゃないときはどう言うんだろう…）

こちらのクラスは、副教材の付録シールを配っている。
important, remember・・・
「ん？これ、何という意味ですか？」
「これはね、大事なことだから、しっかり覚えるよってこと」
いずれこんな長〜い単語も書けたり読めたりするようになる。

6月5日は世界環境デー（World Environment Day）。
そして6月は環境月間だそうです。
私たちが住む地球環境を考える機会にしたいと思います。

「持っている土地を荒れさせないこと。それこそ、ひとりの人間が所有できる最も美しいアートだと思う」とはポップアートの旗手、アンディ・ウォーホールの言葉です。

2年前にいただいたランの花が咲きました。
昨年は咲かなかったのであきらめていたのに。

ここのツバメの巣も初めて。

何でも良い兆しにつなげて考えたいと思う今日この頃です。

今日もよい一日でありますように。

5時間目の情報モラル教室。
携帯電話会社の方を講師にお招きして、学んだ。

世界人口をはるかに上回る数の携帯電話が存在していることに、改めて驚かされる。

使い方を誤ると、人に迷惑をかけることになる。
「頭ではわかっているんだけどね。でも、自分の行動がときに伴わないのが中学生なのかも…」とある先生がつぶやいた。

電車に乗り込む高校生（大人も）が一様にスマホを握る。
食事のときは、右手に箸、左手にスマホ。（と言うことはお茶碗を持たず、目の前の料理も目で楽しまず）

そんな世の中を見て、奇異に感じることが「アナタ、時代に取り残されていますよ」と一笑に付される時代になったとしたら・・・
何だか『粋』じゃないなぁ、と思う。

ちなみに今日の講師の方、中学生のお子様がいらっしゃるとか。
「携帯？息子は持っていません」
『持たせていない』のではなく『本人が必要としていないから』がその理由だって。

来年度もお願いしたいと思った。

2年生の理科。
語学相談員の水野先生がつきっきりでサポートしています。
授業内容も理解しなければサポートができませんが、きちんとツボを押さえています。

アンモニアのにおいを嗅いだら鼻が曲がりそうになった(>_<)

「じゃ、残りの時間は面白い実験するよ」の声に一斉に前に集まりかぶりつき状態。

「この物質とこの物質を混ぜて、手のひらに…」
水を垂らすと・・・この感触は忘れないでしょうね。

とにかく楽しい実験でした。

1年生の理科。
光合成の実験でしょうか、藻に入ったペットボトルが教室にあります。
ＢＴＢ溶液が入っているので、二酸化炭素がなくなっている様子が色の変化でわかります。
泡がプクプク出ていました。

3年生の社会。
教育実習生の授業が進む。

「お、良いタイミングで挙手がある。生徒も意欲的だし・・・」
実習中、若い実習生に生徒の人気をとられてしまうのが不安になってくる（と思っているかどうかは不明）。
それぐらいの勢いの実習生だと、将来は有望ですね。

指導教官のＮ先生、今日は後ろで観察。
黙って見守るが・・・その胸中はいかに。

「中学校での授業実習は初めて。
お手製のワークシートを見ると一生懸命に準備してきたことがわかる。
だから、生徒も一生懸命に授業に取り組む。
発問するときの言葉の使い方はどうか？
調べる時間や考える時間は適切にとっているか？
生徒の反応からたくさんのことを学ぶ。
明日はもっと良い授業を・・・」（指導教官Ｎ）

1年生の数学。
手を挙げないと損ぐらいの勢いですね。
先生はだれに答えてもらおうかと、しばし考える。
早く当ててあげないと、ほら、手が疲れてもう片方の手で支え始める生徒がいるよ。

1年生の英語。
「in」と「on」の違い。
そもそもの概念が違う。
先生は、どう使い分けるのかを具体的に教える。

こちらのクラスでは、ネイティヴスピーカーが「th」を発音するとき、舌がどうなるかを見せる。
ALTのヨウニ先生はカメラを向けられて恥ずかしそうだったけれど、これも勉強のため！

3年生の数学。
平方根を学んでいる。
わかったら自然に手が挙げる。
みんなが挙げるからめったに当たらない。
でも、「自分はわかった」ということを示す意味でも挙げてほしい（と先生は思っているはず）。

1年生の技術。
「木の温もり」なんていう言葉がある。

木質材料はいろいろなところで活用されている。
たとえば、知多中の廊下。
プラスチックタイルの学校も多いけれど、やはり知多中の廊下は心が落ち着く。

授業を通して、それぞれの材料による違いを学ぶ。

3年生の保健。
生活習慣病にかかって余命1年を宣告されたら・・・
「まだ先の話じゃないか」と思うなかれ！
食生活も生活のリズムも運動も、今習慣をつけておかないと、大人になってそのつけが回る。
N先生は、自戒も込めて(？)生徒に教える。
率先垂範！

女子はK先生が心をつかむ発問を繰り返す。
自然に黒板から離れて生徒にどんどん近づいていく。
答える生徒も、自然に身振り手振りを交えて先生に対する。

2年生の体育。
動画でどうぞ。

指導をする体育の先生たち。
2階からその様子を眺める担任の先生たち。
中学生時代を思い出しますねぇ。
「もう今日からオレは手を洗わないぞ！」なんて言ってた友だちを茶化したことが、ついこの前のような・・・

朝会の表彰は剣道部の1年生。
尾南地区小中学生剣道大会で1年個人の部　3位。
さらなる活躍を期待します。

朝会のお話は、Ａ先生。
「一度訪れてみたい国はニュージーランド。人の数よりも羊の数の方が多い国」
Ａ先生は、一週間の海外派遣で英語力向上は期待できないものの、『人としての成長』は計り知れないほど大きなものがある、と話します。

今回の知多市中学生海外派遣事業に応募したけれど、残念ながら選に漏れた人もいます。
でも、様々なことにチャレンジしてみようという意欲は持ち続けてもらいたいものです。

福祉委員長は「お年寄りとの交流はがき」のボランティアを呼びかけます。
自らも続けている委員長の話には説得力があります。

緑化委員長は緑の募金への協力に対する感謝を述べます。
「５９，０１８円」
たくさんの募金が集まりました。
学校緑化に有効に使えますね。

3年生が家庭科の教材を返しに来ました。

う〜ん、なかなかさまになっていますが、二人もだっこして大丈夫？

1年生の先生がいっぱい写真を入れてくれた。
あまりにも多すぎて・・・
今回は、ほんの少しダイジェストで。

学年主任は、校外学習の様子を語りながら、最後にひとことつぶやいた。
「今回の学習が明日に繋がるものとなるように！」

特別支援学級の読書タイム。

本を読むときの姿勢。

椅子をきちんとひいて、背筋を伸ばす・・・習慣にしたい。