いじめ撲滅宣言
　
　私たち恵中生は、常に相手の気持ちを考え、勇気ある行動ができる人になっていきます。いじめは、いじめられた人だけでなく、いじめた人や見て見ぬふりをしてしまった人の心にも深い傷が残ります。恵中生一人ひとりがこのことを心がけ、恵庭中学校からいじめをなくすことを宣言します。

平成３０年１１月１７日　　　生徒代表　　石尾　志津真

　今日は土曜授業で、３，４時間目に生徒会企画の「なかよしさわやかDAY」が開催されました。恵庭中の生徒一人一人が、いじめ問題の解決に真剣に取り組み、思いやる心や生徒同士の相互信頼から「いじめを絶対に許さない」「いじめを生み出さない」学校にすることを目指して、生徒会で内容を練ってくれた行事です。全校で取り組んだ「いじめ防止の標語コンクール」の校内表彰（今後優秀作品を道教育委員会に提出予定）や恵庭市の児童・生徒会の全市交流で話し合われた「いじめ撲滅のための交流」の紹介、ビデオ鑑賞や校長先生のメッセージから次のような「いじめ撲滅宣言」を確認しました。

　その２

今日の３、４時間目は全校道徳「なかよしさわやかＤＡＹ」の全校集会がありました。
最初にいじめ撲滅の標語コンクールの表彰があり、次に市内の中学校が集まった市の「なかよしさわやかＤＡＹ」の報告が前生徒会役員よりありました。
その後全員でいじめをなくすためのＤＶＤ「見上げた青い空を見ました」
いじめ撲滅宣言の後は、校長先生のお話しがあり集会を終えました。
非常に静かで、真剣で、緊張感のある集会でした。いじめに対する皆さんの意識の高さが感じられました。

その２

　今日は1年生のリンゴの皮むきのテストがありました。なるべく皮と芯の量を少なくなるように、しかも手を切らないように上手に包丁を扱うというのはなかなか難しいですね。
　日頃から包丁を使うことがある人と、あまり使わない人とで少し差があったかもしれないですね。
　でも最後は自分でむいたリンゴを食べて満足でしたね。

その２

　今日は６組がキャリア教育として、恵庭恵望園に行きました。
　恵望園では車いすの清掃を行い、居住者の方の車いすをきれいにしてきました。
　その後居住者の方へ合唱やハンドベルを披露しました。
　居住者の方の車いすを押して、会場への移動を行うなどの交流も行いました。
　居住者の方も大変喜んでくださり、とてもいい交流ができました。

わかめご飯　さつま汁　ほっけフライ　五目きんぴらごぼう
ほっけはカルシウムの吸収を助けるビタミンＤや体温調節の効果もあるマグネシウムなどを含みます。今日のほっけは小樽で獲れたほっけです。

恵望園ボランティア訪問４

恵望園ボランティア訪問３

恵望園ボランティア訪問２

　6組が特別養護老人ホーム恵望園を訪問し、車いすの清掃、入所している方々へのハンドベル演奏や歌のプレゼンに一生懸命取り組んでくれました。歌を聴きながら口ずさむ人や、「よかったよ」と声をかけてくださる人もいて、中学生の一生懸命な取組が施設の人たちの心を温かくしてくれた素晴らしい取組でした。

　後期、これまでの学習がどれくらい定着しているか、成果と課題を明らかにするための後期中間テスト。真剣に取り組んでいます。廊下から窓越しに写真を撮らせてもらいました。

　明日は、本校は土曜授業日です。通常通りの登校で１、２時間目は授業、３、４時間目は全校道徳「なかよしさわかＤＡＹ」で体育館でのいじめ撲滅集会となります。
　学校公開日となりますので多くの方のご来校をお待ちしています。
　なお、明日は柏小学校で学習発表会となっています。駐車場の混雑が予想されますが、校舎裏のサブグラウンドに駐車できるようにしますので、そちらをご利用下さい。
　皆様のご来校をお待ちしています。
（写真は昨年の「なかよしさわやかＤＡＹ」の様子です。

野菜味噌ラーメン　きな粉団子　ひじきサラダ

ひじきは鉄を豊富に含み、血液をつくる働きがあります。
ひじきを使った献立の食べ残しが多いので、意識して食べてみましょう。

最近市内で車上荒らしが頻発しております。
参観や学校開放などを含め、本校へご来校の際は車に貴重品などを置かぬようお気を付けください。
お知らせ欄に下の市教委からの文書を掲載しております。

今日は5時間授業で、その後先生方の研修を行いました。
星野先生の音楽の授業の研究を職員全員で行いました。
先生方もこのように日々勉強研修を積んでいます。

みんなで相談してプログラミングをして。
数字が浮かび上がりました。
わー！やったー！　写真では伝わりにくいのですが、大歓声でした。

今日は技術の授業交流が３年５組でコンピューター室を使って行われました。
プログラムによって制御をするということはどういうことか？ということを、オーロラクロック2という教材で勉強するというものでした。
まずは光で情報を伝えるものは何があるだろうという視点で、実生活とのつながりからデジタル時計に入っていきました。（例えば信号機、遮断機など）
デジタルの数字というのは、7本の棒の光る場所と光らない場所を作ることによって数字に見えるというものですが、それをグループの全員で体現しようという授業でした。
　説明を聞いているだけでは、何だかよく分からないのですが、「この場面では光る」「この場面では光らない」ということを各自がプログラムしたものを持ち寄って、大きなデジタル数字の枠の中に各自が入れて一斉に作動させると、次々に０、１．２，・・・と数字が浮かびあがってきて、生徒たちは歓声を上げていました。
　数字を表すというプログラムはこういうことの積み重ね、『繰り返しなのだということがわかったのではないでしょうか。