最新更新日:2024/07/27 | |
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皆既月食〜わずかでしたが見えました★それでも生徒のみなさんは、少しでも見ることができればと、きっと何度も空を見上げていたことでしょう。 ★この写真は、一般的なコンパクトデジタルカメラ(かなり年数の経っているもの)で、わずかに撮影できた昨夜の皆既月食の様子です。 ★上の写真が19時30分過ぎに撮影、下の写真が21時過ぎに撮影したものです。 ★12年後の2033年10月8日には、きれいに見えることを期待しましょう。 1年生の道徳「選手に選ばれて」の授業の様子(3)
★ホワイトボードに書かれた各グループの考えが出揃ったところで、全体で活発な意見交流が行われています。
★ここでは、自分とは異なる視点で考えを述べる友だちの発表も参考にしながら、一人一人が権利と義務について深く考えている様子が見られました。 ★授業の終盤では、「集団生活の中で果たすべき義務について、悩んだり困ったりしたことがあるか」を各自が振り返ったり、今日の授業で学んだことや考えたことをプリントにまとめたりしていました。 ★この授業を通じて、生徒には集団の一員であることを自覚しながら、自分の考えを正しく主張したり、主体的に義務を果たしたりしようとする気持ちを高めてほしいと思いました。 1年生の道徳「選手に選ばれて」の授業の様子(2)
★生徒は自分の考えを記入したプリントを基に、グループの友だちと交流します。
★そして、グループ内で出された考えを代表生徒がホワイトボードにまとめていきます。 ★ホワイトボードには、「出る(出るべき)」「出ない(出なくてもよい)」という心情円が書かれています。また、それぞれの考えの理由も書かれています。 【出る(出るべき)】‥ピンクの割合が多い生徒の理由 ・大事な行事だから ・A君は責任をもったほうがよい ・いやならA君は選手決めの前に理由を言えばよかった 【出ない(出なくてもよい)】‥青の割合が多い生徒の理由 ・A君の気持ちを考えるべき ・本人がO.K.しないのならただの押しつけ。本人が嫌と言っているのだから決め直すのが普通だ ・A君の気持ちを尊重して、もう一度話し合ったほうがよい ★グループの話し合いの様子を見ていると、「A君の気持ちを尊重すべき」「A君の気持ちを聞かずに決めるのはよくない」など、「出なくてもよい」という考えをもつ生徒が多くいました。 1年生の道徳「選手に選ばれて」の授業の様子(1)
★1年生の道徳の授業の様子です。この時間は、教科書の「選手に選ばれて」という教材を使って学習していました。
★教材の内容は、主人公のA君が学級の選挙でみんなからリレー選手に選ばれたが、勉強に専念したいという理由で「今年は出場しない」と異議を申し立てます。一方、そんなA君に対して学級のみんなは、「選ばれた以上、クラス全員の代表として出場する義務がある」と主張します。 ★これを受けて、教師が生徒に投げかけます。 「選ばれた以上、クラス全員の代表として出場する義務がある」というクラスのみんなの意見をどのように思うか? ★生徒は、一人一人が「心情円」を使いながら考えます。心情円とは、話の中に出てくる登場人物や自分の心の葛藤を2色の色の割合で表す道具です。 ★言葉では表現しにくい微妙な心情や思考の変化を可視化することで自分の揺れ動く気持ちを見つめ直したり、他の人の心情円と比べてみて考えを交流し合ったりする際に使います(写真の真ん中と下)。 ★教師の投げかけに対して生徒は、 「みんなの言うとおりA君は出場する義務がある」と考えればピンク 「A君はリレーに出なくてもよい(権利がある)」と考えれば青 ★生徒は、A君の気持ち(出ないという権利)を尊重すべきが、みんなの言うとおりA君にはクラスの代表として出る義務があると考えるかで揺れています。 ★各自が自分の考えをもてたところで、グループの友だちとお互いの考えを交流し合います。 5月26日 今夜は皆既月食(スーパームーン)
★今日の夜は皆既月食が起こるのだそうです。現在のところ天気がよく、なんとか見られそうです。
★皆既月食は前回が2018年7月だったということで、3年ぶりとなります。また、前回は明け方だったので、今回の方が条件的にはよいとのことです。 ★それに加えて今回はスーパームーン(1年で最も大きく見える満月)が重なるので(日本では24年ぶり)、楽しみですね。 ★そもそも皆既月食とは、太陽と地球と月が一直線に並び、満月が地球の影にすっぽり覆われて見られる現象です。また、スーパームーンとは、地球に最も近い位置で見える満月のことをいい、最も遠い位置で見える満月と比べて14%大きく見えるのだそうです。 ★次回、皆既月食とスーパームーンが重なるのは約12年後の2033年10月8日だそうです。理科の学習と関係づけて‥というのは抜きにして、今夜は南東の夜空を見上げてみてはいかがでしょうか。 ★18時45分頃に部分食が始まり、皆既食が始まるのが20時10分頃、そして、20時18分頃の食の最大を経て、皆既食開始からわずか20分弱の20時28分頃には皆既食が終わるのだそうです。その後、21時53分頃には部分食が終わって満月に戻るとのことです。 ★上の写真は、国立天文台・天文情報センターのホームページに掲載されているもので、下の写真は、校内(1年生の連絡掲示板)に掲載されているお知らせです。 「少年の主張校内大会」を校内放送で実施(2)
★写真は後半の3名の発表の様子です。
2C代表「『かわいそう』の言葉の裏」 2A代表「感謝することの大切さ」 3B代表「『頼る』という勇気」 ★いずれの生徒も、自分が体験したこと、そして体験を基にして考えたことが明確に述べられていました。 ・学校生活の苦しかった経験を乗り越えて、本当の自分、なりたい自分に気付いたこと ・家族や周囲の支えに気付き感謝の気持ちを新たにしたこと、 ・自分の夢を簡単に諦めるのではなく、夢と向き合っていくことことが大切であると考えたこと ・障がいをもつ人への見方や考え方が、障がいをもつ友だちの一言でがらりと変わったこと ・頑張っている人を誹謗中傷する人がいることを知った経験から、みんなが「ありがとう」と言い合える社会を作りたいと考えたこと ・勇気をもって誰かに相談することが自分の幸せを増やすことにつながることに気付いたこと ★これまで自分がもっていた考えを見直したり、新たな自分に気付いたりしたことを堂々と述べている様子から、6名の代表者の成長を感じることができました。 ★各教室で代表者の主張に耳を傾ける生徒の態度も立派で、たいへん素晴らしいものでした。 ★昨年のこの大会は休校期間であったため開催できませんでしたので、今年はなんとかオンラインでと計画を進めてきました。急な予定変更で代表生徒には申し訳ないこととなりましたが、開催できたことはよかったと思います。 ★今後の行事での活用に備えて、今回のような不具合を解消できるようさらに研究をして参ります。 ★なお、今回の急な変更を受け、やはり代表生徒の主張を臨場感のある「生で」多くの生徒に聞かせたいと考え、代表生徒と各学年の教員で相談をして、近いうちに改めて学年単位で、人数を制限してホールで行うことができたらと考えています。 「少年の主張校内大会」を校内放送で実施(1)
★本日の1校時に全校放送で「少年の主張校内大会」を実施しました。
★以前にもお伝えしたとおり、タブレット端末を使ってのオンラインでの開催に向け、関係職員による昨夜の前日準備、そして、本日も朝8時前からの配信テストを入念に行って本番に備えました。 ★しかし、誠に残念なことに、本番直前の8時半を過ぎた頃からインターネットへの接続ができなくなりました。初めてのオンラインでの開催ということで、様々な不具合が起こらなければよいと思っていましたが、このような状況となったため、急遽、代表生徒たちと相談をし、生徒たちの了解を得た上で、放送室からの校内放送に切り替えました。 ★日にちを変更することも考えましたが、代表生徒はこの日の、この時間のために気持ちも体調も整えて準備を進めてきたため、「ぜひやりたい」ということで、予定どおり1校時に行いました。 ★急な予定変更でしたが、それにも動じないで、代表生徒たちは堂々と発表することができました。 ★写真は前半の3名の発表の様子です。 3A代表「未来の私たちへ〜14歳の私より」 2B代表「『ありがとう』を大切に」 3C代表「夢と共に生きていく」 ツバメも授業の様子を見ています★本校でも、毎年ツバメが校舎の軒先に巣を作って子育てをしています。ツバメは春の訪れと共に日本にやってきて、繁殖期の3月〜7月に産卵と子育てをするのだそうです。 ★そして、ツバメはこの期間に産卵・子育てのサイクルを2〜3回繰り返して、最後のヒナが巣立つと親も巣を離れて自然の中へ戻っていくのだそうです。 ★また、ツバメはカラスなどの天敵から身を守ろうと、人間がいるところを選んで巣を作るのだそうです。一度巣を作って子育てをし、その場所が安全だと分かると翌年以降も同じ場所に戻り子育てをすることが多いのだそうです。 ★写真は、授業中の教室のベランダの手すりに止まっているツバメです。まるで授業の様子をのぞきに来たようです。 ★それでも生徒たちは、ツバメに気付かず授業に集中しています。 話し合う生徒たち(2年生・国語)
★写真は、2年生の国語「グループディスカッション」の授業の様子です。
★この学習では、「互いの考えを尊重しながら話し合いを深める」ための「効果的な話し合いのコツを見つける」ことが目標です。 ★まず、生徒たちは教科書の教材「おいしいチャーハンの作り方を知るなら、本がよいか動画がよいか」という話し合いの記録を読んで、話し合いのコツを探します。 ★それぞれの発言者の発言(セリフ)の中で、これは話し合いを深めるためのコツに当たるという部分を見付け、その発言が話し合いにどのような効果(役割)をもたらしているかをプリントに記入します。 ・「でも、‥‥」と反対意見を述べている ・「‥‥は、わかるよ」と相手の考えを受け入れている ・「‥‥だから」と意見の理由を述べている ・「それって、‥‥だよね」と詳しく言い換えている など ★各自が見付けたコツをグループ内で共有した後で、生徒が見付けたコツを明確にするために、教師が用意したビデオ(コツを意識していない話し合いとコツを意識した話し合いの様子のビデオ)を視聴します。 ★この学習を受けて、次の時間では実際にグループでの話し合いを行い、よりよい話し合いができるようにしていきます。 2年生の家庭科「衣服の手入れ」の授業
★2年生の家庭科の授業の様子です。今日は「衣服の手入れ」の学習をしていました。
★授業の前半では、まず衣服の状態について、生徒の経験を引き出しながら確認します。 ・外からつく汚れ‥食べこぼし、泥 ・体からつく汚れ‥汗、血液、皮脂、垢 ・衣服のほころび ・毛玉やしわ ★また、それらを放置したままにしておくと、「しみ」ができたり、虫に食べられたり、カビで変色したりすることもあることも押さえます。 ★さらに、その衣服の材料が天然繊維なのか化学繊維なのか、繊維の性質で虫に食べられやすいか食べられにくいかということも学びます。 ★これらのことを通じて、衣服を快適に着用するためには、衣服の状態や材料に応じた日常の適切な手入れが必要であることを学習していました。 ★最後には、平織りやあや織りなどの衣服の織り方と型崩れのしにくさ等についても学習していました。 生徒総会に向けて「拡大代表委員会」を開催(3)
★活発な意見が出され、話し合いは途切れることなく続きました。黒板に意見を記録する書記の生徒も忙しそうでした。
★話し合いは予定時間を過ぎ、2時間近くに及びました。それでも中身のある話し合いができ、とても後味のよいものとなりました。 ★この日の話し合いの結果、総会で取り上げる中心的な議題は「太田中生の身だしなみについて」に決まりました。 ★その他のことについては、意見として全校生徒に投げかけたり、後で生徒会が提案や説明をしたりするということになりました。 ★出席者全員が、それぞれの代表として立派に話し合いに参加できたことを素晴らしく思いました。お疲れ様でした。 生徒総会に向けて「拡大代表委員会」を開催(2)
★黒板に意見が出揃ったら、まず、多数出された内容や類似の内容について取り上げ、議題とするかどうかを協議します。
★議題とした方がよいと考える理由、議題にしなくてもよいと考える理由をそれぞれの出席者が活発に発言しています。 ・実際に困っている生徒がたくさんいるので議題として全校で話し合う価値がある ・全校生徒で考えが共有できていないので、議題としてみんなで考えたい ・議題として取り上げなくても、上級生が1年生にアドバイスをすれば済むことである ★各委員会の委員長は委員会の代表としての立場で、生徒会本部の生徒は全校生徒のことを考える立場で発言しています。 ★どの生徒にも、総会を意義あるものにしようという意気込みが感じられ、とても頼もしく感じました。 生徒総会に向けて「拡大代表委員会」を開催(1)
★昨日の放課後、「拡大代表委員会」が開催されました。通常の「代表委員会」は、生徒会本部役員と、各委員会の委員長(議題によっては部活動の部長も参加)とで行いますが、今回は、各学年の学級委員(学級代表)も出席するため、「拡大」となりました。
★この日の会議では、6月2日に開催する「生徒総会」で取り上げる議題について話し合いを行いました。 ★話し合いの進め方としては、まず、それぞれの学級の代表者が、事前に自分のクラスで出された意見を報告します。 ★そして、その後、出された意見の中からどれを総会の議題として取り上げるかを出席者全員で絞っていきます。 ★初めてこの会議に出席した1年生の学級代表の生徒も、しっかりと発言をしていてとても立派でした(写真中)。 よりよい学校生活を目指して「生活委員会」動く
★写真は、生活委員会のメンバーの話し合いの様子です。技術室で各自昼食を済ませた後の休み時間を使ってのミーティングです。
★内容は、明日の朝の生徒集会(放送)を行うに当たっての進め方の確認です。 ★特に今回は「太田中の一日の生活について」ということで、1年生の生徒を意識した内容となっています。 ★一日の学校生活の場面を「登校時・登校後」「朝読書」「朝の会・授業が始まる前」「授業」「休み時間」「掃除・帰りの会」に分け、それぞれの場面で大切なことを簡潔にまとめてあります。 ★1年生だけでなく、上級生にとっても改めて自分の学校生活を見直すよいきっかけになると思います。 ★現在、生活委員会では、開校10周年を迎えた今年、学校生活に関わる様々なことについて委員会として見直し、それを全校生徒に提案(発信)していく活動を考えています。 ★「自ら考え行動する」という太田中のキャッチフレーズのとおり、生活委員会の生徒が主体的に動き始めました。教師に言われたから動くのではなく、自分たちで進んで動き出したのはたいへん立派なことです。 ★先日は、生活委員の生徒たちが自ら高校の生徒指導担当の先生にお願いをして、高校の校則や高校進学に向けて中学生に伝えたいことなどを取材して(伺って)きたところです。 ★そして、今後は、高校の先生に伺ったことも基にしながら、「髪型・頭髪」「服装」「持ち物」などを「太田中の生徒のための生活のポイント」としてまとめていく予定とのことです。 ★生活委員会の生徒の取組に期待しています。 教育実習生による授業「食生活と健康」(3)
★写真は各グループから出された、教師におすすめの「夕食」の献立です。
★それぞれのグループが、知恵を絞って先生のためにバランスの取れた献立を提案してくれました。 ★この活動を通じて、生徒は自身の食事のバランスについて考えることができました。また、お昼のお弁当も含めて、お家の方が毎日栄養のバランスを考えて食事を作ってくださっていることに、改めて感謝の気持ちをもてた生徒もいました。 教育実習生による授業「食生活と健康」(2)
★教師の「夕食」について、おすすめの献立が決まったグループは、自分たちの考えをホワイトボードに書いています。
★ホワイトボードには、「主食」として、ごはん中盛り2杯、「副菜」として、野菜炒め、野菜サラダ、煮物、「主菜」として、さばの塩焼き、とんかつなどが記入されていました。 教育実習生による授業「食生活と健康」(1)
★現在、本校で教育実習が行われています。実習をしている学生さんは、本校の卒業生(1期生)で、養護教諭を目指して頑張っています。
★実習の多くは、本校の養護教諭の指導のもと、保健室で行っていますが、生徒に対しての保健指導(授業)も行います。 ★写真は本日行った1年A組での「食生活と健康」についての授業の様子です。 ★授業のねらいは「食生活と健康は密接な関係があることを理解し、バランスの取れた規則的な食生活を送ることの重要性を理解すること」です。 ★授業は、まず昨日一日の各自の食事を生徒に振り返らせる活動から始まりました。このことで、生徒が自身の食生活を見つめ直すきっかけをつくります。 ★次に、5大栄養素のそれぞれの働きについて教師が説明した後、資料「食事バランスガイド」(厚生労働省)を示し、生徒に自身の食事(栄養)の偏りについて気付かせます。 ★その後、教師の「朝食」と「昼食」の献立が書かれた資料をもとに、一日のトータルでバランスがよくなるように、教師の「夕食」の献立を生徒に考えさせる活動を行います。 ★生徒はグループごとに、主食、副菜、主菜、果物、乳製品の区分で、教師の「夕食」の献立を一生懸命話し合って考えています。 3年生の数学 本日もまた「オンライン授業」(その4)
★生徒たちは、もしもの時には「オンライン授業」も可能なのだということが分かりました。
★目の前に先生がいて、同じ空間に共に学ぶ仲間がいての授業は、やはりオンラインでは味わえないよさがありますが、オンラインにも慣れておくことが必要だと感じた今日の試しの授業でした。 3年生の数学 本日もまた「オンライン授業」(その3)
★授業も後半になると、先生も生徒もだいぶオンラインの授業に馴染んできました。
★説明をする先生は、タブレット画面の向こう側にいる生徒をしっかり意識しながら分かりやすく話しています。 ★生徒もタブレット画面を見ながらとてもよく授業に集中しています。 3年生の数学 本日もまた「オンライン授業」(その2)
★生徒は、高校の先生の説明や指示を聞きながら、手元にある問題集(WinPass)に式や計算を書き込んでいきます。本校の数学担当教師は、教室で生徒の机の間を回りながら生徒の学習を支援していきます。
★高校の先生は、時々画面に向かって「正解した人は手を上げて」という投げかけをします。 ★生徒が画面に向かって手を上げると、高校の先生のタブレット画面に多くの生徒が手を上げている画像が映し出されます。 ★タブレットを通じた双方向の授業が成立しています。 |
太田市立太田中学校
〒373-0842 住所:群馬県太田市細谷町1510番地 TEL:0276-31-3322 FAX:0276-31-3466 |