うのはな学級，くすのき学級，ぶどう学級でも，豆まきをしました。
　赤鬼，青鬼が登場すると，新聞紙で作った豆を元気よく投げていました。無事に，鬼退治ができたかな？

　今日は，１年生各教室で節分の豆まきをしました。節分についてのお話をテレビ画像で見ながら，豆まきの由来について知りました。
　今年は，コロナ禍での豆まきだったので，椅子に座って立たずにオニを迎えました。

　楽しく豆まきができて，子どもたちは満足した様子でした。

　３年生の国語「これが　わたしのお気に入り」の学習で，気に入った物の紹介文を書きました。タブレット端末を通して，先生から示された記述ポイントを参照しながら，各自が気に入った物（制作した物など）を「知多の友」に書いていました。書き終わった子どもは，記述内容をロイロノートの枠内に入力（手書き入力）して，保存していました。

【写真１】（５年生　図画工作）
○「伝えたい思い」の学習で，伝言板のデザインを考えました。
　※タブレット端末による画像検索を参考にして，伝言板の形やデザインを考え，下描きを描いていました。下描きが決まった子どもは，伝言板に描き入れていました。
【写真２・３】（６年生　体育）
○体育館で，バスケットボールをしました。
　※４チームに分かれ，コート２面を使って試合をしていました。チームで協力しながら，積極的にプレーする姿が見られました。

【写真１・２】（４年生　総合）
○「自分新聞」を発表し合って，１０年後の「自分の姿」について考えました。
　※少人数グループ内で，各自が作成した「自分新聞」を紹介した後で，「１０年後の自分」（１０年後に行っていること，就いていると思われる職業など）をタブレット端末のロイロノートに入力して，クラス内で見合っていました。
【写真３】（５年生　家庭）
○ミシンを使って縫う練習をしました。
　※ミシンの扱い方を聞いてから，練習用の布を使って，印刷された線に沿ってミシンで縫っていく練習をしていました。

【写真１】（１年生　生活）
○「ふゆ」についてのイメードを，言葉で表しました。
　※「ふゆ」という言葉を聞いて思い浮かぶ物を，教科書の絵図を参考にしながら，学習プリントに次々と書いていました。
【写真２・３】（２年生　国語）
○「大はつめい」の学習で，漢字を組み合わせた言葉を見つけました。
　※学習プリントに示された漢字を組み合わせて，２文字の熟語をプリントに書いていました。教科書で調べながら考える子どもも，見られました。

【写真１・２】（うのくすぶ　なかよし）
○「節分の会」に向けた準備をしました。
　※色紙で「ます」を折るなどして，翌日の会で使う物を作成していました。先生のお話（折り方の説明など）を聴いて，一人一人が頑張って活動していました。
【写真３】（１年生　体育）
○体育館で，短縄跳びの練習をしました。
　※少人数のグループになり，それぞれの種目の練習をしていき，跳べた回数を学習プリントに記録していました。「なわとびチャレンジ」の最終週となり，子どもたちは意欲的に挑戦しているようすが伝わってきました。

【写真１・２】（５年生　外国語）
○英語で，日本の行事と，どのようなことをするのかを紹介しました。
　※「 What do you do on (行事名) ? 」と質問し，「 I usually play ○○．」と答える形式に従って，行事名や行うことを学習プリントに記入してから，教室内を移動して質問し合っていました。リラックスしたようすで，次々と質問しては答えていました。
【写真３】（６年生　理科）
○「身のまわりの電気」の学習で，身近な電化製品（電気を使う物）について考えました。
　※各自が考えた物を，実験と観察ノートにまとめていき，全体で発表し合って確認していました。

　４年生の図画工作「ほって　すって　見つけて」の学習で，木版画の元絵を描きました。自分の顔を彫るというテーマで，先生が一人一人の顔を事前にデジタルカメラで撮影し，印刷された顔写真に薄紙を重ねて，顔の各部を薄紙に描いていました。
（次の授業では，版画板にカーボン紙と薄紙を重ね，顔の線をなぞって，版画板に顔の絵を描くそうです）

　３年生は，外国語活動の「 What is this ? 」の学習で，生き物の名前を英語で答える活動をしました。ＡＬＴが生き物の絵を示し，代表の子ども（前に出て，絵が見えないようにする）に，他の子どもたち３人がヒントを出し，どんな生き物かを「 What is this ? 」と質問して，代表の子どもが「 It is （生き物の名前）.」と答えていました。答える子どもは交代して行っていましたが，クラス全体が楽しそうに取り組んでいました。

【写真１】（１年生　国語）
○「どうぶつの　赤ちゃん」の学習で，本文の内容を確認しました。
　※説明文の学習で，ＣＤによる範読をしっかりと聴きながら，内容（本文中に書かれた動物の赤ちゃんごとの成長の仕方）を確認していました。
【写真２・３】（２年生　国語）
○「大はつめい」の学習で，漢字を組み合わせて熟語を作りました。
　※教科書に示された漢字のグループを各自で組み合わせ，黒板を使って全体で確認していました。

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級の３年生は，理科「電気の通り道」の学習で，乾電池と豆電球のつなぎ方について考えました。先生が黒板に示したつなぎ方を実験と観察ノートに記録しながら，実験に向けてつなぎ方の確認をしていました。