３年生の理科「こん虫のいる場所や食べ物」の学習で，タブレット端末を活用して昆虫の生息地などを調べました。調べるポイントについて先生から説明を受けてから，興味のある昆虫のいる場所などを調べ，実験と観察ノートに記録していました。

　事前に，モールを円くしてシャボン玉を飛ばす用具を手作りしていて，子どもたちはシャボン液を吹いたり，手を動かしたりしながら，何回もシャボン玉を飛ばしていて，楽しそうに活動していました。

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級の子どもたちは，なかよしタイムの学習で「シャボン玉飛ばし」をしました。先生からシャボン液をカップに入れてもらい，思い思いにシャボン玉を飛ばしていました。

　６年生の国語「みんなで楽しく過ごすために」の学習で，議題に沿ってグループで話し合い，まとめた内容を発表し合いました。「（ペア学年の）１年生と　どんな遊びをしたらよいか」という議題で，各グループごとに遊ぶ内容を前回の授業までに考えていて，今日は遊ぶ内容のルール決めを話し合いました。どのグループも活発に意見を出していて，まとめた事柄についてしっかりと発表していました。

　４年生の図画工作「元気のおまもり」の学習で，作品を制作しました。前回の授業で各自が考えたデザイン画を基に，紙粘土を着色しながら独自のお守りを作っていました。（とても集中して，制作活動に取り組んでいました）

【写真１】（うのくすぶ　社会）
○校区にあるお店（スーパーマーケットなど）について，確認しました。
　※お店の名前と場所，どのような品物が主に売られているかについて，お店ごとに確認していました。
【写真２・３】（３年生　算数）
○「あまりのあるわり算」の学習で，わり算の計算と確かめ算の問題を解きました。
　※これまでの学習内容を基にして，教科書や算数ドリルの問題（わり算の計算，確かめ算）を，次々に解いていました。先生はＴＴ（ティーム　ティーチング）で対応し，質問を受けたり点検をしたりしていました。

【写真１】（６年生　算数）
○「立体の体積」の学習で，複雑な形の体積を求めました。
　※ドーナツ形の円柱の体積などについて，グループ内で解き方を考えながら，実際に計算して解いていました。（円周率が関わってくるため，慎重に計算を進めていました）
【写真２・３】（６年生　音楽）
○映像付きの楽曲を聴きながら，リズム打ちをしました。
　※「宿命」の曲に合わせ，各自の打楽器（６種類の中から選んだ打楽器）を合わせて，リズム打ちをしていました。（楽器を鳴らすタイミングに気を付けながら，練習に取り組んでいました）

【写真１・２】（５年生　道徳）
○「ネットいじめ」のお話で，ネットの取り扱い方について考えました。
　※日常生活の中に，ネットが大きく関わっている現代において，「ネットの怖さ」や「どのように扱えばよいか」などの視点で，グループで意見交換していました。
【写真３】（５年生　理科）
○「流れる水と土地」の学習で，川の上流と下流のようすについてまとめました。
　※動画を視聴しながら，川の上流と下流とで「土地のようす」（川幅，形状）や「石の状態」（形，粒の大きさ）について確認していました。

【写真１】（２年生　算数）
○たし算（２桁＋２桁＝３桁）・ひき算（３桁−２桁＝２桁）の筆算をしました。
　※教科書にある計算問題を，次々と解いていました。これまでの学習内容を基に，計算の仕方（解き方）を確認しながら，とても集中して取り組んでいました。
【写真２・３】（２年生　音楽）
○鍵盤を正しく押さえるための，指使いの練習をしました。
　※先生の指示に合わせて，各自の鍵盤ハーモニカで指使い（管をつなげず，音を出さずに押さえる）の練習をした後で，オルガンを使って音を出しながら，繰り返し練習をしていました。

　１年生の国語「かたかなを　みつけよう」の学習で，片仮名で書き表せる物を考え，「ブロッコリー」や「ナイフ」などを見つけていました。また，先生が黒板に書いた平仮名を片仮名にしてノートに書いていく練習もしていました。

　６年生は家庭科の学習で，ナップザック作りをしました。生地布（キルティング加工）裏面の外周に印をつけて，仮縫い（波縫い）をしていました。（次の授業ではミシンを使い，本縫いをする予定のようです）

【写真１】（うのはな　図画工作）
○各自の課題の工作作品を制作しました。
　※材料の用紙に図の線を描いたり，切り抜いたりして，制作活動にを集中して取り組んでいました。
【写真２・３】（４年生　理科）
○「雨水と地面」の学習で，地面に降った雨水の流れ方を確認しました。
　※タブレット端末で，雨どいを用いた実験の映像（録画した映像）を見ながら，雨水が高い場所から低い場所へ流れるようすを確認し，実験と観察ノートに記録していました。

　台風１４号は，温帯低気圧になることなく，日本列島を横断しそうです。土曜日を中心に，この地方の風雨が強まりそうなため，学校としては屋外にある物を整理するなどして，台風の被害を出さないように気を付けていきます。

【写真１】（３年生　体育）
○「ハードル走」の練習をしました。
　※高さの異なるハードルを４列に並べ，各自で選んだ列でハードル走をしていました。（練習を重ねて，高いハードルを跳べることを目指しているようです）
【写真２・３】（３年生　社会）
○「店ではたらく人々のしごと」の学習で，商品の産地を調べました。
　※スーパーの広告に掲載された商品について，地図帳などの資料を活用しながら「品物は，どこから来たのか」を調べて，ノートに記録していました。

　６年生は総合的な学習の時間に，外国について調べました。校外学習に行く予定の「リトルワールド」で展示されている国の建物などを中心に，タブレット端末を活用してグループごとに調べ，学習プリントに記録していました。

　５年生の図画工作「使って楽しい焼き物」の学習で，土粘土を用いて各自が考えた作品を制作しました。（実際に，焼き物にはしませんが）粘土の乾きなどに気を付けながら，焼き物を意識した「容器」や「置物」などを，真剣に作っていました。

【写真１・２】（１年生　算数）
○「とけい」の学習で，時計で時刻を表しました。
　※先生が指定する時刻「○時」について，算数セットの時計の針（長針，短針）を動かして，次々に時刻を表していました。
【写真３】（１年生　体育）
○学年全体で，「徒競走」の練習をしました。
　※「生路ンピック」に向けての練習として，整列して入退場をしたり，実際に走ったりしていました。

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級の体育で，ボールを使った運動をしました。ポートボールのゴール台に的（カラーコーン）を置き，離れた場所から的を狙ってボールを投げました。的に当たると，少しずつ投げる距離を長くしながら，繰り返し的をめがけてボールを投げていました。（とても集中して，何回も投げている姿が見られました）

【写真１・２】（６年生　国語）
○「やまなし」の学習で，語句の意味を調べました。
　※本文全体を通して，意味が不明な用語・語句について，国語辞典を使って意味を調べていました。「やまなし」は独特の表現をする箇所があるだけに，一つ一つ取り上げて調べ，学習プリントに記入していました。
【写真３】（６年生　家庭）
○「思いを形にして　生活を豊かに」の学習で，袋制作に向けて必要なポイントを整理しました。
　※１学期にエプロン制作をした際の経験から，作業方法の改善点などを発表していき，袋を上手に作るためのポイントを明確にしていました。

【写真１・２】（２年生　国語）
○「もぐらの　ねがいごと」の学習で，物語中の場面を絵に表しました。
　※先生が物語の本文を音読したのを聴いて，各自が印象に残った場面を描いていました。
【写真３】（４年生　理科）
○「雨水と地面」の学習で，土の特性や雨水についてまとめました。
　※教材映像を視聴して，土の状況（粒の大きさ，土の成分）による水はけの差や，地面に降った雨水の行方（蒸発の仕方など）について確認していました。

【写真１・２】（３年生　理科）
○「こん虫の世界」の学習で，昆虫の体のようすを観察して記録しました。
　※運動場などにいた昆虫を虫かごに入れて，体のようすを観察したり，タブレット端末で撮影した昆虫ののようすを観察したりして，実験と観察ノートに絵を交えて記録していました。記録した後には，昆虫をかごから出して逃がしていました。
【写真３】（３年生　道徳）
○「わたしたちの『わ』」のお話で，「人の親切」について考えました。
　※自分の親切心からの行動と相手の態度を対比する中で，「何が親切なのか」を相手の立場にもなって考え，意見を出し合っていました。