４年生は，理科「水のすがたの変化」の学習で，水を温めた時の変化について実験しました。ビーカーに水と沸騰石を入れ，簡易ガスコンロで加熱していき，１分ごとの温度変化やビーカー内の水のようす，水の量を調べて，「実験と観察ノート」に記録していました。

　６年生は，音楽の学習で，「卒業式の歌」を練習しました。卒業式の呼びかけの中で歌う「旅立ちの日に」などを，歌唱パートの音程に気を付けながら練習していました。

　５年生は，図画工作の学習で，伝言板作りをしました。前の授業に引き続き，電動糸のこぎりで構想に従って切った板に，絵の具で彩色をしていました。彩色が終わった子どもは，板の表面にニスを塗っていきました。

【写真１・２】（３年生　理科）
○「じしゃく」の学習で，磁石が引きつける物について考えました。
　※「どのようなものが，じしゃくにつくのか」を各自で考えて「実験と観察ノート」に書き，グループ内で意見交換をしていました。
【写真３】（３年生　書写）
○毛筆で，「光」を練習しました。
　※初めての練習のため，先生の説明を聴いて，一画ずつ慎重に書いていました。

　２年生は，書写の学習で，「ありがとうカード」（感謝の手紙）を書きました。相手（クラスメートでなくてもよい）を決めて，各自が感謝の思いを伝える文章を「ありがとうカード」に書いていました。（丁寧な文字で書くことを意識しながら，取り組んでいました）

【写真１】（うのはな　理科）
○「電気の通り道」の学習で，回路を流れる電流について調べました。
　※タブレット端末を活用し，実験についての解説映像を見て確認しながら，豆電球の点灯で回路を電流が流れることを実験していました。
【写真２・３】（１年生　体育）
○学年合同体育で，ドッジボールをしました。
　※男女に分かれ，クラス対抗形式でドッジボールの試合をしていました。（よく声が出て，盛り上がって活動していました）

　５年生は，家庭科の学習で，エプロンを作製しました。各自が選んだ生地を使い，前の授業でエプロンの型紙を切ってアイロンをかけていて，今日はミシンで本格的に縫い始めていました。中には，早く縫えて紐を通す子どもも見られました。

　４年生は，図画工作「おもしろダンボールボックス」の学習で，箱状ダンボールに飾り付けなどをした作品を制作しました。初めに，材料のダンボールを組み立て，各自の構想に従って飾りを付けたり，油性ペンで絵図を描いたりしていました。

　３年生は，国語「わたしたちの学校じまん」の学習で，自慢できること（物）についての原稿を書きました。グループごとに集めた題材の中から学校自慢となること（物）を決め，相談しながら国語ノートを下書き原稿を書いていました。

　２年生は，生活科の学習で，「成長の記録（冊子）」の表紙を作成しました。これまでの学習で書いた学習プリント（赤ちゃんの頃から小学生になるまでの記録）をまとめ，画用紙を表紙にして冊子を作っていました。そして，表紙に題名「ぼく・わたしのせい長」と氏名を書き，色鉛筆などを使って彩色したり，絵を描いたりしていました。（長い時間をかけて作成した成長記録だけに，とても貴重な作品になりますね）

　１年生は，図画工作の学習で，作品バッグへの絵描き・彩色をしました。主に油性ペンを使い，各自が作品バッグに思い思いの絵を描いたり，文字を書いたりしていました。

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級では，なかよしタイムの学習で，３月のカレンダー作りをしました。色画用紙を使って雛人形を作り，カレンダーの台紙に貼っていました。雛人形の顔や着物の絵などを描き，３月の日にちを記入して仕上げていました。

【写真１・２】（４年生　外国語活動）
○「 This is my day．」の学習で，一日の生活を英文と絵で表しました。
　※日常生活のようす（一日の中で行うこと）について，教科書の例文と絵を参考にしながら各自の行動を英文に書き，その場面が分かるように絵に描いていました。
【写真３】（４年生　体育）
○体育館で，マット運動をしました。
　※開脚前転，開脚後転，側転の各種目を，それぞれ練習していました。

　２年生は，国語「スーホの白い馬」の学習で，物語の構成を考え段落分けをしました。グループごとに分かれ，物語全体の形式段落（４１段落）番号を教科書に書き入れていき，クラス全体で確認していました。

　６年生は，外国語の学習で，中学校に向けた思いを聞き合いました。初めに，各自が「中学校で楽しみな行事」や「得意なこと」をワークブックに書いた後で，問答英文（下記）に従って子どもたち同士で質問し合い，相手の答えをワークブックに書き加えていました。
〈問答英文〉
　「Ａ」 What school event do you want to enjoy ？
　「Ｂ」 I want to enjoy （　　　）．
　　　　 I'm good at （　　　）．

　５年生は，国語「提案しよう，言葉とわたしたち」の学習で，日本語の言葉づかい（敬語のつかい方など）について，まとめをしました。学習内容を振り返り，アンケート形式で各自がタブレット端末に入力し，その結果を集計（グラフで集計・表示）することで，内容を整理・確認していました。

　３年生は，図画工作「空きようきの　へんしん」で，紙粘土と空き容器などを使って作品を作りました。紙粘土を絵の具で着色して空き容器に貼りつけ，各自の構想に従って制作していました。（先週活動したクラスの子どもたちと同様に，発想豊かで集中して活動する姿が見られました）

　１年生は，生活科の学習で，「花　はっけん　カード」の内容を見合いました。各自が書いた「花　はっけん　カード」をタブレット端末のロイロノートに保存し，他の人のカードを見られるようにしていました。そして，カード（ロイロノートの画面）の内容を見たり，実際にチューリップやパンジーのようすを観察したりして気付いたことを，発表していました。

　５年生も（４年生と同様で），「６年生へのお祝い掲示」を制作しました。以前から進めていた絵の具による彩色や色紙の切り貼りが，仕上げの段階に入っていました。各パーツができ，組み合わせて全体が完成する時が間近だと感じました。

　４年生は，総合的な学習の時間に，「６年生へのお祝い掲示」を作成しました。クラスごとに制作し，分担した役割に従って活動していました。