３年生は、理科「風やゴムの力」の学習で、「ゴムを伸ばす長さと、物が動くようす」の関係を調べました。各自のゴムカー（実験用セット）を使い、「ゴムを長く伸ばした時の、ゴムカーの進む長さ」【写真１】を調べたり、「所定（高得点）の位置でゴムカーを止めるためのゴムの長さ」【写真２・３】を調べたりしていました。

【写真１・２】（２年生　図画工作）
○「たのしかったよ　ドキドキしたよ」の学習で、色の表し方の練習をしました。
　※クレヨン・パスに加え、絵の具（学校の共同絵の具）を活用して、いろいろな色の表し方（色の塗り方、色の合わせ方）を練習していました。
【写真３】（２年生　道徳）
○「金の　おの」のお話で、正直な行動について考えました。
　※２人の登場人物の行動を基に、正直に行動することなどについて、各自の気持ちを発表していました。

【写真１】（１年生　音楽）
○「リズムと　なかよし」の学習で、４拍のリズム打ちをしました。
　※自分の体を使って音を出しながら、リズム打ちの練習をしていました。
【写真２・３】（１年生　図画工作）
○「おって　たてたら」の学習で、立つ紙の作品を作りました。
　※多種類の色画用紙（各自が選択）を使い、紙折りや紙切りをしたり、パスで彩色したりして、紙が立つ形の作品を作っていました。

　本日は「学校訪問」で、東浦町教育委員会の方々が全学年の授業（子どもたちの活動場面）を参観されました。

【写真１】（うのはな　自立）
○「野菜ランドへ　ようこそ」の学習で、学級園で育てる野菜について考えました。
　※育てた野菜で何ができるかを考え、意見を出し合っていました。
【写真２】（くすのき　生活単元）
○「くすのきスーパーで　お買い物チャレンジ」の学習で、買い物の実習をしました。
　※所持金を基に、各自の課題（好きな商品、指定された複数の商品など）に合わせて買い物の模擬体験をしていました。
【写真３】（ぶどう　国語）
○「日常を十七音で」の学習で、夏についての俳句作りをしました。
　※夏の思い出を付箋に書き出し、その事柄・用語を用いて「夏についての俳句」を作っていました。

　６年生は、理科「植物の体」の学習で、植物の葉にある気孔を観察しました。初めに、ツユクサの葉を使いプレパラート作りを練習し、顕微鏡の扱い方を確認しながら気孔を観察していました。また、肉眼で気孔の観察・確認をした後で、タブレット端末を使って接眼レンズから見える画像の撮影・画像保存をしていました。

　３年生は、国語「まいごの　かぎ」の学習で、物語の感想文（下書き）を書きました。物語を読んで、「気に入ったところ（印象に残ったところ）」を国語ノートに書き出してあり、それを基にして作文プリントに感想文を書いていました。感想文（下書き）が書けた子どもは、先生に見せて確認を受けていました。

　５年生は、社会科の学習で、「米作りと流通」について考えました。米作りが行われる場所（産地）を確認し、米が作られて消費者が購入するまでの過程を、資料集や地図帳などの資料を見ながら考え、発表していました。

　２年生は、国語「こんなもの、見つけたよ」の学習で、見つけた物の説明文を書きました。学校内を回って各自が見つけた物について、前の授業でメモ（見つけた物に関する簡単なメモ）を書いていて、そのメモを基に「知多の友」に説明文を書いていました。

　通学団会を終えてから、運動場に通学班ごとに並び、一斉下校をしました。暑さが厳しい日でしたが、子どもたちは元気に下校していました。

　５時間目に、全校で「１学期末　通学団会」を実施しました。初めに、通学班の班長が１年生を迎えに行き、その後全員が通学団の部屋へ移動しました。通学団会では、「各班の反省」を行い、反省用紙に記入しました。そして、全体で１学期の反省をしました。

　３年生は、総合的な学習の時間で、「塩作り」をしました。うのはな館の方々が来校され、子どもたちの活動を支援してくださいました。
　５月に、うのはな館で製作した土器の中に海水を入れ、うのはな館の方が炭に火を点けてくださり、炭に囲まれるように土器を置いて加熱し、海水を蒸発させました。子どもたちは、うちわで仰いで炭の火力を上げ、海水を蒸発させやすくしていました。海水が全て蒸発すると、土器の内側には多くの塩が付き、子どもたちは喜んでいました。
　天候が心配されましたが、雨が降り出す前に全ての活動を終えることができ、本当によかったです。

【写真１・２】（６年生　道徳）
○目標をもって活動することの意義を考えました。
　※目標をもつことの大切さを感じ取り、実際の場面（夏休みの生活・学習）について、各自の目標を書き表していました。
【写真３】（６年生　社会）
○歴史学習に向けての展望をもちました。
　※資料プリントを参照しながら、これから始まる歴史学習に対して興味・関心があることを、プリントに書き込んだり、子どもたち同士で伝え合ったりしていました。

　５年生は、社会の学習で、身の回りで販売されている食料品の種類・内容について調べました。各自が、販売店の広告（新聞と一緒に配達される広告）を持参し、食料品ごとに切り取り、種類別（くだもの、野菜、肉、魚、米）で画用紙に貼り付けて分類していました。

【写真１・２】（３年生　総合）
○自作土器で作った塩を採取しました。
　※グループごとで作った塩（海水を煮詰め、水を蒸発させて作った塩）を、薬さじで土器の表面をこすり、塩を皿に集めていました。（関心を示して、活動していました）
【写真３】（３年生　書写）
○毛筆で、「土」を練習しました。
　※前回の練習を思い起こし、筆の角度（入り、止め）や文字の位置・大きさ・太さに気を配りながら書いていました。

【写真１・２】（２年生　図画工作）
○「たのしかったよ　ドキドキしたよ」の学習で、学校生活の思い出を描きました。
　※タブレット端末で学校ホームページを見て、これまでの学校生活（全校行事、学年・学級の活動）で印象に残っている出来事の絵を、色画用紙にパスを使って描いていました。（白紙に下描きをしてから、色画用紙に清書していました）
【写真３】（２年生　国語）
○「こんなもの、見つけたよ」の学習で、校内探検をしました。
　※各自がタブレット端末を持って校内を回り、見つけた物（興味をもった物、気になった物）を撮影していました。

　１年生は、算数「のこりは　いくつ」の学習で、絵図を参考にして「ひき算」の仕方を考えました。教科書の文章題で、黒板に示された絵図などを見て「最初の数から、幾つか減らした時の、残りの数」を、数図ブロックも活用しながら答えを求めていました。

【写真１】（うのはな・ぶどう　国語）
○観察・調査したことを基に、新聞作りをしました。
　※学級園で育てている野菜に注目し、タブレット端末で調べたことなどを入れて、画用紙で新聞を作成しました。
【写真２】（くすのき　図画工作）
○七夕飾りを作りました。
　※色画用紙や色紙を使い、分担して七夕飾りを作っていました。

【写真１・２】（６年生　家庭）
○「手洗いで　洗濯しよう」の学習で、手洗い実習の計画を立てました。
　※グループに分かれ、靴下を手洗いするための計画を話し合って決めていました。
【写真３】（６年生　体育）
○跳び箱運動をしました。
　※段数を変えた（最高８段）跳び箱で、各自の決めた高さで「開脚跳び」の練習を繰り返し行っていました。

　５年生は、図画工作「形が動く　絵が動く」の学習で、作品を完成させました。前回までの作品だけでなく、新たに作品を制作する子どもたちも見られ、全ての作品の中から「最終作品」を決定していました。

　４年生は、総合的な学習の時間「防災学習」で、「災害発生時の持ち物」について考えました。重量制限を決め、提示された物品（各物品の重量が記載）の中から「何を持ち出せばよいか」を各自が選択していました。（電卓も活用し、物品の重量合計を計算しながら選んでいました）