★写真は本日の特別授業のメインの活動であるグループワークの様子です。

★生徒たちは、自身が財務大臣だとしたらどのように国の予算編成を行うかを３〜４人のグループで話し合いながら考えていきます。

★まず、予算編成の基となるグループテーマ（予算編成の方針）を決め、グループに１台ずつ与えられたタブレットPCを使って、国の予算を考えます。

★グループのテーマを「子育てがしやすい社会」、「教育と福祉の充実」などと決め、その実現のためには、どのような根拠（理由）で「歳出予算」のどの項目を何パーセント「増額」「現状維持」「減額」するかや、「歳入予算」をどのようにするかを話し合っていきます。

★写真は、グループワークで真剣に話し合う生徒の様子です。

★先日のブログでもお伝えしましたが、今日の３・４時間目に３年生の社会科授業の発展として、財務省の「財政教育プログラム」の特別授業が行われました。

★今日の特別授業の講師を務めてくださったのは、財務省関東財務局・前橋財務事務所の職員の皆様です。

★この授業のねらいは、生徒が社会問題を他人事ではなく、自ら考えなくてはならない問題だと感じられるようになってほしい、また、生徒が社会の仕組みや経済財政に、より深い関心をもつきっかけにしてほしいということです。

★社会科の授業の中での事前学習を経て今日の特別授業に臨んだ生徒たちは、講師の小菅さんのお話によく耳を傾けていました。

★まず、特別授業の前半では、社会科の授業の復習も兼ねて、財政とは何か、私たちにとって身近な公共サービス、国の歳入と歳出、国の借金総額の推移、日本の財政の課題等について、小菅さんから説明を聞きました。

★スライド資料を使った小菅さんの説明はたいへんわかりやすく、後半のグループワーク「財務大臣になって予算を作ろう」の準備が整いました。

★３年生の「土曜スクール」の国語の様子です。

★この時間は、「５４文字の物語に挑戦しよう！」というテーマで、９マス×６行の原稿用紙に短いストーリーの物語を作る活動を行いました。

★これは「５４字の物語」というシリーズの本も書店に並び、テレビ番組などでも取り上げられたことのある短編小説を自分で作るというものです。

★この時間では、５４文字すべてを自分で書くのではなく、すでに書かれている一分に続けて、自分で文を書き加えていきます。

★「赤と青どっちをきる？タイムリミットが迫ってる！」という文の続きを書いて、生徒は自分で物語を完結させます。

★時限爆弾の導火線を連想させるような「青と赤のどっちをきる？」という文ですが、ポイントは、「きる」が平仮名で書かれている点です。これを「切る」ととらえるか、「着る」ととらえるかによって話も全く違うものとなります。

★「デートに赤と青のどちらの服を着ていくか」迷う女性や、「働き者の赤石さんと性格のよい青山さんのどちらの首を切るか」悩む会社の上司など、意外な結末の話がたくさんできあがりました。

★生徒の発想の豊かさを垣間見ることのできた授業でした。

★３年生の「土曜スクール」の理科の様子です。

★この時間は、市立太田高校の科学同好会のみなさんに来ていただき、「科学教室」を行いました。

★写真は、生け花で使う剣山と紙やすり、それぞれの上に風船を乗せたときに風船が割れるのはどちらかという実験の様子です。

★上の写真は、高校生から手渡された剣山と紙やすりを実際に手にとってみて、風船が割れるのはどちらかを予想している生徒の様子です。

★大方の予想では、鋭い針がたくさんある剣山でしたが、実施にそれぞれの上に風船を乗せてみると、結果は紙やすりに軍配が上がりました。

★この結果については、剣山の場合、高さの揃った針がたくさん並んではいますが、風船を乗せたときには多くの針に力が分散されるため、風船が割れないのだそうです。

★それに対して紙やすりの方は、表面に大小様々な大きさのとがった石が並んでいます。したがって、このいずれかのとがった石に風船の表面が触れたときに、風船に傷ができ、それが広がって割れるのだそうです。

★意外な結果と風船が割れる際の大きな音に驚く３年生の姿が印象的でした。

★真ん中と下の写真は、紙やすりの上に風船を置いたり落としたりしている様子です。

★身近な先輩たちが講師となり、他の実験や活動もしっかり行っていて頼もしく思いました。高校生のみなさん、ありがとうございました。

★先ほどの英語「自分のサインを作ってみよう（筆記体）」の続きの様子です。

★「Word-Relay」に続いては、かつてテレビ番組のコーナーで「空耳アワー」というのがありましたが、生徒がこれを体験します。

★英語で歌われている歌詞でも、聞き方によってはあたかも日本語のように聞こえるというもので、一度日本語の歌詞が当てはめられると、もうそれ以外には聞こえなくなってしまうという面白さがあります。

★ここでは、１９８０年代に発売された「スクール★ウォーズ」の主題歌「ヒーロー」を使っていました。
I need a hero.
I'm holding out for a hero till the end of the night.

★これに日本語を当てはめてみます。
「兄が疲労　アホに殴る　ヒロちゃん　遠慮ない」

★英語の歌詞だけで曲を聴いていたときには、早くて聞き取れなかった歌詞が、不思議なことに、上のような日本語を当てはめるとそう聞こえてきます。

★このような「土曜スクール」ならではの活動も行った後で、いよいよ英語の筆記体（大文字・小文字）の書き方を学びます。スクリーンに映し出された筆記体の文字を見ながら丁寧に一つずつノートに書いていきます。

★そして、最終的には、筆記体の大文字・小文字を適切に使いながら自分の名前を筆記体で書けるようにします。その後、友達とサインを交換し合って授業が終わりになります。

★１年生の「土曜スクール」の英語の様子です。

★この時間は、「自分のサインを作ってみよう（筆記体）」というテーマで、最終的には英語の筆記体（大文字・小文字）の書き方を知り、自分のサインを英語で書けるようにします。

★「土曜スクール」の英語とはいえ、いつもの授業同様、黒板に端には、「Let's　enjoy　English」（英語を楽しもう！）という今日の授業のゴール（めあて）が書かれています。また、この時間に行う活動も順番どおり書かれていて、生徒が見通しをもち、安心して学ぶことができるよう工夫されています。

★写真は、４人組のグループでウォーミングアップの活動「Word-Relay」（英語のしりとり）に取り組んでいる様子です。要領は日本語のしりとりと全く同じで、「ｅｇｇ」という単語の次には、「ｇ」で始まる英単語を探して書いていきます。これをグループ４人でつないでいきます。

★単語のつづりが多少間違っていても気にせず、とにかく制限時間内にたくさん言葉を見つけられればO.K.です。

★一番多くの単語をつないだグループは約７０語でしたが、どのグループも身の回りにある英単語の中から言葉を見つけ出し、楽しく活動していました。

★昨日（１５日）、みどり市にある笠懸野文化ホール・パルで、「東部地区アンサンブルコンテスト」（西関東・群馬県アンサンブルコンテスト予選も兼ねる）が開催され、本校吹奏楽部の生徒（Aグループ８人・Bグループ７人）が出場しました。

★３年生部員が８月１日の演奏会を最後に引退した後、２年生・１年生の生徒たちにとっては、新体制になって初めての大きな大会です。

★今年は新型コロナウイルスの関係で、練習にもいろいろな制約がある中でしたが、出場する生徒たちは、この日を目指してできることを精一杯行い準備してきました。

★そして、昨日はこれまでの練習の成果を発揮して、よい演奏をすることができました。このアンサンブルコンテストを目指す過程で感じたことや、昨日の本番の演奏で感じたことなどを踏まえて、今後さらによい演奏ができるよう、２年生、１年生部員でまとまって頑張ってください。応援しています。

★一番上の写真は、金管八重奏のための「パヴァーヌとダンス」を演奏した太田中学校Ａ（金管八重奏）のメンバー（楽器を持っていないの生徒はサポートメンバー）、真ん中の写真は、「音楽祭のプレリュード〜フレキシブル・アンサンブルのための」を演奏した太田中学校Ｂ（木管打楽器七重奏）のメンバーです。

★一番下の写真は、昨日のコンテストでステージ上の楽器の出し入れ等でお手伝いをしてくれたサポートメンバーの生徒も含めた集合写真です。顔がよく見えない生徒もいて申し訳ありませんが、みなさん、協力ありがとうございました。

★先ほどの「カードスタンド」作りの続きです。

★写真は、決められた大きさに角材を切るためにしっかりと寸法を測る生徒の様子、切り取った角材（正方形）の角を紙やすりで磨き丸くする生徒の様子です。

★頑張った結果、一番下の写真のような、とても実用的でかわいらしい「カードスタンド」ができあがりました。

★３年生の「土曜スクール」の技術科の様子です。

★この時間は、「カードスタンドを作ろう」というテーマで、教師が用意した角材をのこぎりで決められた大きさに切ったり、紙やすりで削ったりしていました。

★カードを挟む溝の部分は、教師があらかじめ作っておいてあるので、生徒は、切る作業、削る作業、ボンドで貼り付ける作業等に集中して取り組むことができました。

★日常的に使える「カードスタンド」ということで、生徒は実際に自分が使う場面をイメージしながら、真剣に作業をしていました。

★先ほどの英語「Let's Make Ａ Quiz！」の続きです。

★上の写真は、フードクロスワードに挑戦している生徒の様子です。その名のとおり、このクロスワードでは、食べ物に関係する英単語が入ります。

★授業の前半で、全部で３種類のクロスワードパズルを解いた生徒は、今回の授業のメインタイトルである「Let's Make Ａ Quiz！」のとおり、最終的に自分で英語のクロスワードパズルを作ります。

★下の写真は、クロスワードパズル作りに挑戦する生徒の様子です。縦、横のマスの数を数えながら、答えの単語を何にするか、また、その単語を考える際のヒントとなる英文ををどのようにするか、辞書も片手に頭をひねっていました。

★２年生の「土曜スクール」の英語の様子です。

★生徒たちは、「Let's Make Ａ Quiz！」と題した内容で、まず、英語のクロスワードパズルに挑戦しています。パズルの枠の外に英文で書かれたヒントを手がかりにして、パズルの空欄に当てはまる英単語を記入していきます。

★英語の辞書（紙）や電子辞書も使いながら、縦、横のマス目に当てはまる英単語を一生懸命に考えています。

★１年生の「ビブリオバトル」の様子の続きです。

★各グループの代表となった生徒が自分の選んだ本の紹介をしています。聞き手の興味を引くように、あらすじや登場人物、そして、その本の特徴などをよくとらえながら、とても上手に紹介をしています。

★紹介後には、聞いていた友達から、「その本を読もうと思ったきっかけは何ですか？」というような質問がなされます。それに対して、「たまたま姉の部屋にあったので読んでみました」などという答えが返ってきて、笑いに包まれる場面もありました。

★どの本も読んでみたくなるような紹介でした。

★１年生の「ビブリオバトル」（書評合戦）の様子です。

★各自が持ち寄った（友達に紹介したい）本をもとに、まず、５〜６人のグループの中で、自分のおすすめの本を制限時間２分で友達に紹介します。紹介し終わった後で、友達からの質問も受けます。

★グループの全員の本の紹介が終わった後で、紹介を聞いて「一番読みたい」と思った本をグループごとに決めます（グループのチャンプ本の決定）。

★そして、各グループのチャンプ本が決まったところで、今度はクラス全体の前で各グループの代表者が自分の本の紹介を行い、最終的にクラスの「チャンプ本」を決めていきます。

★写真は、各グループで自分が選んだ本の紹介をする生徒の様子です。

★先週の土曜日に、本年度２回目の「土曜スクール」を開催しました。計画では第４回となっていますが、新型コロナウイルスの影響で１回目、２回目が中止となりましたので、先月の３１日に続いて、今回が２回目でした。

★今回の「土曜スクール」も、日頃の授業ではなかなか扱うことのできない内容や活動を中心に、生徒の興味関心を高めたり、考える力や表現力を高めたりする内容がたくさんありました。

★４本の試験管に二酸化炭素を集め終わったら、次の四つの実験をして、それぞれの反応を調べます。

（１）においをかいでみる
（２）火のついた線香を試験管の中に入れ、線香の火の様子を見る
（３）石灰水を試験管に入れ、よく振って反応を見る
（４）水で濡らしたリトマス紙（青・赤）を試験管に入れ、色の変化を見る

★写真は上から（２）火のついて線香を試験管の中に入れて線香の様子を見る生徒の様子、（３）石灰水を試験管に入れ反応を見る生徒の様子、（４）リトマス紙を試験管に入れ色の変化を見る生徒の様子です。

★（１）手であおぎながら臭いをかいだら、においは特になく、（２）線香の火はすぐに消え、（３）石灰水を入れたら試験管の中で白く濁り、（４）青色リトマス紙は、「赤く」変化し、赤色リトマス紙は変化なしでした（酸性の性質であることがわかった）。

★生徒は、実験結果をしっかりノートに記録し、片付けも協力して行っていました。ちなみに、今回の実験では、安全対策として全員が「安全メガネ」を着用していました。

★写真は、発生させた二酸化炭素を「水上置換」で試験管に集めている様子です。二酸化炭素の性質を調べるために４種類の実験を行うため、どのグループも４本の試験管に二酸化炭素を集めています。

★どのグループも協力して、手際よく、かつ慎重に二酸化炭素を集めています。

★１年生の理科（Ｃ組）の様子です。「気体の性質」という単元で、生徒が気体を発生させてその性質を調べる実験を行い、気体の性質を見いだすこと、また、気体を発生させる方法や捕集法などの技能を身に付けることが目標です。

★まず最初に扱うのは、私たちの身の回りにある「二酸化炭素」と「酸素」です。特に、この時間では、「二酸化炭素」を発生させて、その性質を調べます。

★まず始めに、二酸化炭素の発生のさせ方と、発生した二酸化炭素の集め方について、教師がしっかり説明します。正しい方法で安全に実験を行わなければなりませんので、ここが大事なポイントです。

【二酸化炭素の発生のさせ方】
石灰水（約１クラム）、うすい塩酸（５立方センチ）
【二酸化炭素の集め方】
水上置換（水の中で試験管いっぱい水を入れ、逆さまにして集める）

★生徒は教師の説明を聞きながら、気体の発生方法や集め方をノートにも書いておきます。そして、実験に使う器具をグループで協力して用意したら、実験開始です。

★写真の上と真ん中は、実験方法を書いた生徒のノート、一番下は、教師の指導のもと、うすい塩酸を慎重に試験管に入れている生徒の様子です。

★先ほどの道徳の授業の続きです。

★授業の後半では、グループでの話合いを経て、「進路選択をするときに大切なことはどのようなことか」について、各自が自分の考えをプリントに書く活動をしました。

★下の写真のように、生徒は、「自分が将来どんな生活を送りたいかを現実的に考えることが大切」「自分が本当にやりたいこと、好きなこと、得意なことは何なのか等も含めて、自分自身を知ることが大切」など、自分の考えをしっかり記述していました。

★中３のこの時期だけでなく、今後も折に触れて自分の将来や進路について、また、働くことの意義について継続的に考える場面をもつことが大切であると感じました。

★３年Ｃ組の道徳の様子です。この時間は、「好きな仕事か安定かでなやんでいる」という大学生の新聞への投書の文章を教材にして、生徒に「自分の進路を選択する際に大切なことはどのようなことか」を考えさせようとする内容でした。

★投書の内容は、大学の卒業期を前に、職業を選択する基準として、「自分の好きな仕事を選ぶべきか」、それとも、「生活の安定を重視して選ぶべきか」迷っているという悩みが綴られたものです。

★また、その大学生の投書への反響として寄せられた４人の意見も載せられていました。

Ａさんの意見‥好きな仕事を選ぶべき
Ｂさんの意見‥生活の安定を重視すべき
Ｃさんの意見‥自分のペースで、焦らず自分に合った仕事を探せばよい
Ｄさんの意見‥私もあなた（大学生）と同じように悩んでいる

★授業の前半では、まず、４人のうち、だれの意見に共感できるか、またその理由はなぜかを生徒それぞれが選んで、グループで話し合いをしていました。

★グループの話合いでは、友達の考えに納得したり、質問したりして意見が活発に出されました。

★写真は、熱心な話合いの様子です。

★先ほどの授業の後半の様子です。

★写真一番上は、３月１０日と１１日の天気図の説明をした後で、翌１２日の金沢市の天気を予報（予想）し、発表する生徒の様子です。

★気象要素の変化を的確に説明しながら、聞いている友達も納得する天気予報をしていました。

★真ん中の写真は、天気予報の発表後に周りの友達からの質問を受け丁寧に説明する生徒の様子、一番下は、発表した生徒のノートの様子です。