★明日の２校時から３校時にかけて、開校１０周年を記念した「航空写真」撮影を校庭で行います。

★空から見ると、上の写真のように鳥が羽ばたいている絵の上に「１０」の文字を配したデザインとなります。美術部の生徒が考えてくれました。

★この鳥の絵と「１０」の数字を全校生徒と職員で表現します。「祝１０周年」「未来をひらく」「Ｏta Ｊ．Ｈ．Ｓ.」「太田中２０２１」などの文字は、業者の方がパソコンで入れてくださることになっています。

★明日は、校庭に描かれた鳥と「１０」の数字の線の上に、クラスごとに等間隔で生徒と職員が立ちます。その後、クラスの分担にしたがって緑と黄色のパネルを頭上に掲げて飛行機が飛んでくるのを待ちます（写真の中と下）。

★明日の午前中の天気は良さそうですので、予定どおり撮影できると思います。

★また、航空写真撮影後には、学年別に集合写真の撮影も行います。

★「羊」という文字が、羊の顔になるように上手に表現している生徒もいます。角や目や舌まで書き込んでいて楽しい作品になっています。

★「喜」という文字は、見ているだけで喜びが伝わってくるようにデザインされています。また、「喜」の回りには、驚きや悲しみや怒りといった感情を表す顔文字もさりげなく描かれていて、よいアクセントになっています。

★「煮」という文字は、鍋を中心にして、その上に大根とネギを置き、下の「灬」（れんが・れっか）の四つの点を炎で表し、火にかかった鍋を表現しているところも秀逸です。

★全員の「絵文字」が出揃ったところでの鑑賞会が楽しみです。

★「洗」という漢字を手に付いた泡で表現している生徒がいます。

★「書」という漢字は書物の「書」ということで、下の「日」の部分を本棚に見立てて、本を並べるという発想がユニークです。

★「戦」を選んだ生徒は、「盾」や「剣」を使って上手に漢字をデザインしています。

★また、この学習では一年生の時に学習した「明朝体」や「ゴシック体」を意識しながらの「絵文字」のデザインとなっています。

★どの生徒の発想もたいへん素晴らしいと思いました。

★写真は２年Ｃ組の美術の授業の様子です。

★生徒は、自分で選んだ漢字一字を「絵文字」でデザインしています。前の時間に行ったアイディアスケッチ（下書き）をもとに、この時間はスケッチブックに丁寧に清書していました。
・漢字のもつ意味でデザインする
・漢字のへん、つくり、部首のもつ意味から発想する
・漢字全体を絵で置き換える
・漢字の一部を絵で置き換える

★上記のような観点から、生徒は発想豊かに、楽しみながら「絵文字」制作に取り組んでいました。

★「桜」という漢字の木へんを木の絵で表し、右側には花びらを三枚描いている生徒がいます。

★「迷」という漢字に迷路を書き加えている生徒もいます。

★５月半ばに九州地方、中国・四国地方、そして近畿・東海地方が統計開始以来異例の早さで梅雨入りしたため、関東甲信の梅雨入りも間近ではと言われていましたが、結局５月の梅雨入りとはなりませんでした。

★今週ももうしばらくは晴れ間の出る日が続くようですが、週末から来週始めにかけて関東地方でも曇りや雨の日が増えてくるという予報です。いよいよ梅雨入りも近そうです。

★写真は、生徒玄関を出たところの頭上に設置されている「ドライミスト」の試運転の様子です。梅雨が近いとは言え、ここ数日、熱中症が心配になるような暑い日が続いています。そこで、今年もまたドライミストを積極的に稼働させ、少しでも生徒が涼しい学校生活を送れるようにしたいと考えています。

★今日は三者面談の最終日で授業は４校時で終わりましたが、ミストの試運転の最中に部活動に向かう生徒たちが涼んでいました。

★また、本校では各教室のエアコンや天井に設置された扇風機の掃除と点検を行い、６月からの本格的な使用に向けて準備を行っています。

★写真は３名の発表者の様子です。

★３名は、手元に原稿を置きながらも、聞いている同級生の方をしっかり向き、主張を発表していました。

★アクリル板を立てましたので、発表者は発表の時だけはマスクを外し、表情がよく見えるよにしました。

★長い間マスクを着けての生活が続いていて、これまでなかなか友だちの表情を読み取る場面はありませんでしたが、今回の発表では表情豊かに発表する友だちの様子を生で見ることができてよかったと思います。

★発表後には、それぞれの発表者に会場から大きな拍手が送られていました。

★今月２５日に「少年の主張校内大会」を放送で実施いたしましたが、発表者の希望、そして、ぜひ生で代表者の主張を発表させたいという教師の思いを踏まえ、先週の金曜日に２年生がホールに集まり、生で代表者の発表を聞く場を作りました。

★発表する生徒の前に透明のアクリル板を立て、一人の発表が終わるごとに発表の演台を消毒しながら、感染に気を付けて行いました。

★会場で聞く生徒の座席は、前の方の列は使用せず、前後左右一席ずつ空けるようにして実施しました。

★写真は本日行われた、３年Ａ組の「ビブリオバトル決勝」の様子です。

★ビブリオバトルとは、ゲーム感覚で行う本の「書評合戦」です。それぞれの生徒が朝読書や日常の読書の中で読んだ「これぞ」と思う一冊について、決められた時間内でその面白さなどをＰＲし合います。

★聞いている生徒は、最終的に紹介された本の中からどの本を読んでみたくなったかという観点で挙手をし、一冊を選びます。そして、挙手（投票）が多かった本がチャンプ本となります。

★３年Ａ組では、各グループのバトルを経て代表となった生徒６名が、おすすめの一冊のよさを熱く語っていました。

★その結果、３Ａのクラスのチャンプ本に選ばれたのは、森見登美彦さんの「四畳半神話体系」（角川文庫）という、なにやら難しそうなタイトルの本でしたが、内容は、さえない大学３回生の主人公のキャンパスライフは、思い描いていたようなバラ色ではなく、周囲のいろいろな人に振り回され‥‥というおかしくて、ちょっぴりほろ苦い青春ストーリーだということでした（下の写真）。

★この本の内容の面白さはさることながら、身ぶり手ぶりを加えながら紹介する生徒の説明もユーモアたっぷりで、多くの生徒のハートをつかんだようでした。

★「消しゴム（eraser）」の数は、ほとんどの生徒が１個だけでしたが、その場合には消しゴムが「母音（aeiouの音）」で始まる単語なので、「ａ eraser」ではなく「an eraser」となることを学んでいました。

★また、特別な複数形として、「箱」「時計」を取り上げていました（上の写真）。語尾が「x、ch、sh、s、ss」の単語を複数形で表すと「es」が付くということを学んでいる場面です。
・six boxes（６つの箱）
・ten watches（１０個の時計）

★さらに、２つの「都市（city）」を表す場合には、語尾の「y」を「i」に変えて「es」を付け、「two cities」となることも学んでいました（真ん中の写真）。

★下の写真は、熱心に確認プリントに取り組む生徒の様子です。これからいろいろな英文に触れる中で、単数形や複数形にも気を付けながら英語力を高めてください。

★生徒は、まず、もっている筆箱（pencil　case）の数を答えます。筆箱を２つ持っている生徒は、「I have two pencilcases.」と複数形で書きます。

★次に、筆箱の中にあるものの数、「ペンの数」「鉛筆の数」「シャープペンシルの数」「消しゴムの数」「定規の数」を調べて、単数形、複数形に気を付けながらプリントに記入します。

★上の写真は、自分の筆箱の中からペンを出し、数を数えている生徒の様子です。

★ペンを７本持っていれば、「I have seven pens.」となります。

★見ていて驚いたのは、シャープペンシルを７本（seven mechanical pencils)持っていたり、定規を４本（four rulers)持っている生徒がいたことです。

★１年生の英語の授業の様子です。今日の授業のめあては「英語で『ものの数』を表すことができるようになろう」です。

★英語の授業の基本である単数形と複数形の学習です。

★まず教師が１本のペンを手に取り、ペンを１本もっているという表現は、
「Ｉ have ａ pen.」で、もの（名詞）が１つの時は、名詞の前に「ａ」を付けることを教えます（単数形）。

★続いて、ペンが１本増えると（２つ以上の時は）、「Ｉ have two pens.」と、名詞の後ろに「s」（es）を付けなければならないことを説明します（複数形）。

★この確認ができたところで、「How many ○○ do you have ?」という活動をしながら、英語での「ものの数の表し方」の習熟を図ります。

★ここでは、生徒たちが「自分の筆箱の中に ○○が何個あるか調べる」活動を行います。

★写真は、グループでの話し合いを経て、再びクラス全員で話し合っている様子です。

★黒板には、各グループの話し合いで出された考えが書かれたホワイトボードが貼られています。

★全員の話し合いの中では、次のような考えが出されました。
・「３５色の虹」はキーワード（キャッチフレーズ）にして、それを詳しく言い表す文を付ける。
・「３５色の虹」を真ん中において、その回りにいくつかの目標を考える。
・「キーワード」＋「文章」の形にする。例えば、「３５色の虹」（３５人の力）＋「一人一人が力を発揮し団結しよう」などとする。

★ここでの話し合いも活発に行われ、この時間はここまでとなりました。

★それでも、次の話し合いに向けて、だいぶ方向が定まってきました。よい学級目標が決まることを楽しみにしています。

★１年Ｂ組の学級目標を決める話し合いの様子です。

★Ｂ組では、まず「３５色の虹」という言葉が学級目標のキーワードとして出されました。そして、この言葉を中心にして学級目標を作ろうという雰囲気になっていました。

★しかし、「この『３５色の虹』という言葉は、３５人の生徒それぞれの個性を生かしたクラスにしようというキャッチフレーズとしてはよいかも知れないが、学級目標にはならないのではないか」という意見が複数の生徒から出されました。

★その後は、「３５色の虹」をどうするかという話し合いが続きました。
・「３５色の虹」は、キャッチフレーズだからこのままでは目標にならない
・一人一人の個性を生かすという考えはよいので、そういう内容の文を作った方がよい
・もっとこの１Ｂのクラスの特徴が分かる学級目標にした方がよい

★ここで、担任から次のようなアドバイスがありました。
「今までの発言を聞いていて、よい考えをもっている人がたくさんいるから少しグループで話し合ってみよう」

★その後、生徒たちはグループになって話し合いを始めました。

★１年Ａ組の学級活動の様子です。この時間は学級目標を決めるための話し合いを行っていました。

★学級目標を決めるに当たって、一つの目安になるのは「１年後の自分（クラス）」です。この学年が終わるまでに、どのような自分（クラス）になりたいかをイメージしながら、学級目標の内容を考えていました。

・だれにでもあいさつができる人（クラス）になる
・優しく思いやりのある人（クラス）になる
・全力で取り組む人（クラス）になる
・積極的に取り組む（責任感をもつ）人（クラス）になる
・お手本のような先輩になる
・切磋琢磨し合える人（クラス）になる
・みんなで１番を目指すAmazing（素晴らしい）クラスになる（１Ａの言葉を入れて）
・協力し合い計画的に努力する人（クラス）になる

★最初は、これらの中からどれか一つに絞る方向で話し合いが進みました。

★その結果、「みんなで一番を目指すAmazing（素晴らしい）クラスになる」がよいという考えが多数を占めました。

★しかし、その後、「これでは目標としての具体性がない」「『Amazing（素晴らしい）クラスになる』ための方法を具体的に決めていくとよいのでは」という考えが何人かの生徒から出されました。

★最終的には、今後その具体的な内容を決めていこうということになり、今日の話し合いが終わりました。

★自分たちのクラスをよいクラスにするために、全員で同じ方向を向いて進んでいくための学級目標。みんなで話し合ってよい目標にしてください。

★本日は全国一斉に小学６年生、中学３年生を対象に「全国学力・学習状況調査」が行われています。本校でも、１校時に国語、２校時に数学、３校時に生徒質問紙調査の順で３年生が取り組んでいます。

★昨年度は新型コロナウイルスの影響で中止となりましたので、２年ぶりの調査となります。また、例年は４月下旬の実施でしたが、昨年度の全国一斉休校による学習の遅れに配慮して、今回は一か月時期を繰り下げての実施となりました。

★調査問題は、明日の新聞等で公表されますので、ぜひご覧になってください。

★昨日の皆既月食は、気象条件のよかった北海道や東北地方を中心に見ることができたようですが、厚い雲に覆われた関東地方では、ほとんど見られなかったようです。前回のは１９９７年９月以来、２４年ぶりのスーパームーンでの皆既月食でしたので期待していましたが残念でした。

★それでも生徒のみなさんは、少しでも見ることができればと、きっと何度も空を見上げていたことでしょう。

★この写真は、一般的なコンパクトデジタルカメラ（かなり年数の経っているもの）で、わずかに撮影できた昨夜の皆既月食の様子です。

★上の写真が１９時３０分過ぎに撮影、下の写真が２１時過ぎに撮影したものです。

★１２年後の２０３３年１０月８日には、きれいに見えることを期待しましょう。

★ホワイトボードに書かれた各グループの考えが出揃ったところで、全体で活発な意見交流が行われています。

★ここでは、自分とは異なる視点で考えを述べる友だちの発表も参考にしながら、一人一人が権利と義務について深く考えている様子が見られました。

★授業の終盤では、「集団生活の中で果たすべき義務について、悩んだり困ったりしたことがあるか」を各自が振り返ったり、今日の授業で学んだことや考えたことをプリントにまとめたりしていました。

★この授業を通じて、生徒には集団の一員であることを自覚しながら、自分の考えを正しく主張したり、主体的に義務を果たしたりしようとする気持ちを高めてほしいと思いました。

★生徒は自分の考えを記入したプリントを基に、グループの友だちと交流します。

★そして、グループ内で出された考えを代表生徒がホワイトボードにまとめていきます。

★ホワイトボードには、「出る（出るべき）」「出ない（出なくてもよい）」という心情円が書かれています。また、それぞれの考えの理由も書かれています。

【出る（出るべき）】‥ピンクの割合が多い生徒の理由
・大事な行事だから
・Ａ君は責任をもったほうがよい
・いやならＡ君は選手決めの前に理由を言えばよかった

【出ない（出なくてもよい）】‥青の割合が多い生徒の理由
・Ａ君の気持ちを考えるべき
・本人がO.K.しないのならただの押しつけ。本人が嫌と言っているのだから決め直すのが普通だ
・Ａ君の気持ちを尊重して、もう一度話し合ったほうがよい

★グループの話し合いの様子を見ていると、「Ａ君の気持ちを尊重すべき」「Ａ君の気持ちを聞かずに決めるのはよくない」など、「出なくてもよい」という考えをもつ生徒が多くいました。

★１年生の道徳の授業の様子です。この時間は、教科書の「選手に選ばれて」という教材を使って学習していました。

★教材の内容は、主人公のＡ君が学級の選挙でみんなからリレー選手に選ばれたが、勉強に専念したいという理由で「今年は出場しない」と異議を申し立てます。一方、そんなＡ君に対して学級のみんなは、「選ばれた以上、クラス全員の代表として出場する義務がある」と主張します。

★これを受けて、教師が生徒に投げかけます。
「選ばれた以上、クラス全員の代表として出場する義務がある」というクラスのみんなの意見をどのように思うか?

★生徒は、一人一人が「心情円」を使いながら考えます。心情円とは、話の中に出てくる登場人物や自分の心の葛藤を２色の色の割合で表す道具です。

★言葉では表現しにくい微妙な心情や思考の変化を可視化することで自分の揺れ動く気持ちを見つめ直したり、他の人の心情円と比べてみて考えを交流し合ったりする際に使います（写真の真ん中と下）。

★教師の投げかけに対して生徒は、
「みんなの言うとおりＡ君は出場する義務がある」と考えればピンク
「Ａ君はリレーに出なくてもよい（権利がある）」と考えれば青

★生徒は、Ａ君の気持ち（出ないという権利）を尊重すべきが、みんなの言うとおりＡ君にはクラスの代表として出る義務があると考えるかで揺れています。

★各自が自分の考えをもてたところで、グループの友だちとお互いの考えを交流し合います。

★今日の夜は皆既月食が起こるのだそうです。現在のところ天気がよく、なんとか見られそうです。

★皆既月食は前回が２０１８年７月だったということで、３年ぶりとなります。また、前回は明け方だったので、今回の方が条件的にはよいとのことです。

★それに加えて今回はスーパームーン（１年で最も大きく見える満月）が重なるので（日本では２４年ぶり）、楽しみですね。

★そもそも皆既月食とは、太陽と地球と月が一直線に並び、満月が地球の影にすっぽり覆われて見られる現象です。また、スーパームーンとは、地球に最も近い位置で見える満月のことをいい、最も遠い位置で見える満月と比べて１４％大きく見えるのだそうです。

★次回、皆既月食とスーパームーンが重なるのは約１２年後の２０３３年１０月８日だそうです。理科の学習と関係づけて‥というのは抜きにして、今夜は南東の夜空を見上げてみてはいかがでしょうか。

★１８時４５分頃に部分食が始まり、皆既食が始まるのが２０時１０分頃、そして、２０時１８分頃の食の最大を経て、皆既食開始からわずか２０分弱の２０時２８分頃には皆既食が終わるのだそうです。その後、２１時５３分頃には部分食が終わって満月に戻るとのことです。

★上の写真は、国立天文台・天文情報センターのホームページに掲載されているもので、下の写真は、校内（１年生の連絡掲示板）に掲載されているお知らせです。