★写真は本日行われた、３年Ａ組の「ビブリオバトル決勝」の様子です。

★ビブリオバトルとは、ゲーム感覚で行う本の「書評合戦」です。それぞれの生徒が朝読書や日常の読書の中で読んだ「これぞ」と思う一冊について、決められた時間内でその面白さなどをＰＲし合います。

★聞いている生徒は、最終的に紹介された本の中からどの本を読んでみたくなったかという観点で挙手をし、一冊を選びます。そして、挙手（投票）が多かった本がチャンプ本となります。

★３年Ａ組では、各グループのバトルを経て代表となった生徒６名が、おすすめの一冊のよさを熱く語っていました。

★その結果、３Ａのクラスのチャンプ本に選ばれたのは、森見登美彦さんの「四畳半神話体系」（角川文庫）という、なにやら難しそうなタイトルの本でしたが、内容は、さえない大学３回生の主人公のキャンパスライフは、思い描いていたようなバラ色ではなく、周囲のいろいろな人に振り回され‥‥というおかしくて、ちょっぴりほろ苦い青春ストーリーだということでした（下の写真）。

★この本の内容の面白さはさることながら、身ぶり手ぶりを加えながら紹介する生徒の説明もユーモアたっぷりで、多くの生徒のハートをつかんだようでした。

★本日は全国一斉に小学６年生、中学３年生を対象に「全国学力・学習状況調査」が行われています。本校でも、１校時に国語、２校時に数学、３校時に生徒質問紙調査の順で３年生が取り組んでいます。

★昨年度は新型コロナウイルスの影響で中止となりましたので、２年ぶりの調査となります。また、例年は４月下旬の実施でしたが、昨年度の全国一斉休校による学習の遅れに配慮して、今回は一か月時期を繰り下げての実施となりました。

★調査問題は、明日の新聞等で公表されますので、ぜひご覧になってください。

★生徒たちは、もしもの時には「オンライン授業」も可能なのだということが分かりました。

★目の前に先生がいて、同じ空間に共に学ぶ仲間がいての授業は、やはりオンラインでは味わえないよさがありますが、オンラインにも慣れておくことが必要だと感じた今日の試しの授業でした。

★授業も後半になると、先生も生徒もだいぶオンラインの授業に馴染んできました。

★説明をする先生は、タブレット画面の向こう側にいる生徒をしっかり意識しながら分かりやすく話しています。

★生徒もタブレット画面を見ながらとてもよく授業に集中しています。

★生徒は、高校の先生の説明や指示を聞きながら、手元にある問題集（WinPass）に式や計算を書き込んでいきます。本校の数学担当教師は、教室で生徒の机の間を回りながら生徒の学習を支援していきます。

★高校の先生は、時々画面に向かって「正解した人は手を上げて」という投げかけをします。

★生徒が画面に向かって手を上げると、高校の先生のタブレット画面に多くの生徒が手を上げている画像が映し出されます。

★タブレットを通じた双方向の授業が成立しています。

★３年Ｂ組の「オンライン授業（遠隔授業）」の様子です。３Ｂの生徒にとってはタブレット端末を通じての初めてのオンライン授業です。

★生徒たちは、別室（３階の少人数教室）で授業を行う高校の先生の指示に従って授業に参加しています。

★高校の先生は、少人数教室でたった一人で授業をしていますので、本当にこの授業が教室にいる生徒に配信されているのか少し不安を感じながら授業を始めました。

★先生の授業映像と音声は、とてもはっきり生徒に伝わっていましたよ。

★写真は、今日の３年生の学級活動の時間の様子です。上から３Ａ、３Ｂ、３Ｃです。

★各クラスとも、６月２日に行われる生徒総会で取り上げてもらいたい議題について話し合っていました。「学校生活」「学校行事・部活動」「生徒会本部・委員会」の３つの項目に分け、それぞれについて各クラスでいろいろな意見が出されました。

【学校生活】
・高校生との関わりについて
・あいさつについて
・校則について
・女子の更衣室について
・休み時間の短縮について
・身だしなみについて
・「太田中らしさ」について

【学校行事・部活動】
・部活動の完全終了時刻について
・下校時刻（夏時間の始まる時期）について
・行事の練習期間について
・部活動の数について（運動部と文化部）

【生徒会本部・委員会】
・公約の実現について
・委員会の時間と回数について

★生徒たちは、出された提案について「賛成」「反対」の立場を明確にするとともに、その理由もはっきりさせて話し合うことができていました。

★写真は、昨日の３年生の国語「グループディスカッション」の授業の様子です。

★この学習では、合意形成に向けて「話し合いを計画的に進める」ための「話し合いのコツ」を見つけることが目標です。

★まずはじめに、生徒たちは教科書に掲載されている「クラスの旗のデザインを決めよう」という話し合いの記録（話し合いの例）を読みます。そして、その例の中から、話し合いを計画的に進めるための「コツ」（ポイント）に着目します。

・「先に、〇〇を決めて、その後で◆◆を考えよう」と、話し合う順番を決めてから話し合っている
・「話をもとに戻そうよ」と、話題がそれたらもとに戻すようにしている
・「意見をまとめると〇〇だね」と、みんなの意見が出尽くしたところで整理している

★このような点を確認した後は、実際に４〜５人のグループで、自分たちが決めたテーマで１０分間の話し合いを行います。
【話し合いのテーマ】
・１０周年の記念行事でどんなことをするか
・クラス全員でレクをする時に何をするか
・教室で飼うならどんな生き物がよいか　
・学級目標のスローガンは何がよいか　等

★また、上記のグループの話し合いを観察する生徒を４〜５人決め、「話し合い」と「観察」を交代で行います。観察する生徒たちは、話し合いの中で、だれのどんな発言が効果的だったかをメモします。

★このような活動を通して、よりよい話し合いの仕方を学んでいきます。本校では、各教科等の中で話し合う活動がたいへん多い学校です。より深まりのある効果的な話し合いのこつを身に付けてほしいと思います。

★今日は最初でしたので生徒からの「質問」などはなく、高校の先生からの一方通行の授業でしたが、もちろんパソコン画面を通じて生徒から先生に質問をすることもできます。

★万が一学校が臨時休校となり、タブレットＰＣを生徒が家庭に持ち帰れるようになった時、今日行ったようにリアルタイムで学校の授業を家庭で受けることができます。

★また、事前に教師が録画しておいた授業動画をサイトにアップしておけば、いつでも好きな時間に視聴すること（オンデマンド授業）も可能となります。

★上記のようなことも可能にする今回の一人一台のタブレット端末の配布です。今後も様々な活用方法を試しながら少しずつ研究を進めて参ります。

※ご家庭でのＷｉ-Ｆｉ環境が整っていれば、本日のようなことも可能となりますので、ご家庭にＷｉ-Ｆｉ環境がない場合には、今後を見通して環境を整えておいていただければ幸いです。

★写真は４階の３年Ｃ組の教室で、パソコン画面を見ながら高校の先生の授業を受ける生徒の様子です。

★高校の先生の画像や解説の声が、３階の少人数教室からリアルタイムにはっきり伝わってきています。もちろん授業の内容もたいへん分かりやすいものとなっています。

★生徒は画面を見ながら、そして手元にある問題集に書き込みをしながら、静かに先生の解説を聞いていました。

★画面から語りかける先生を一人一人の生徒が身近に感じながらの授業となっていました。

★本日１校時の３年Ｃ組の数学の授業は、タブレットPCを使っての「オンライン授業（遠隔授業）」で行いました。

★明日からの中間テストに向けた対策の一つとして、問題集（WinPass)の問題解説を高校の先生にオンラインで行っていただくという授業でした。

★高校の先生は本校３階の少人数教室から、パソコン画面を通じて問題の解き方を黒板に書きながら解説していきます。

★生徒は４階の３年Ｃ組の教室の自分の席で、各自がタブレットＰＣの画面を見ながら先生の解説を聞くという形です。

★写真は３階の少人数教室で（一人で）、パソコン画面に向かって授業をする高校の先生の様子です。高校の先生のパソコン画面には、３年Ｃ組の生徒たちの顔が映し出されていました。

★写真のように、画面を直接指で操作することもできます。小さい文字は、スマホ画面の操作同様に指で大きく拡大すること（ピンチアウト）もでき、たいへん便利です（写真上）。

★また、端末を折りたたんで机の端に置いての活用（まさにこれがタブレットスタイル）もできます（写真中）。このように自分に合った使い方を選べるのもこの端末のよさです。

★２年生同様に、３年生もビデオ会議アプリのMeet（ミート）を使った体験では大喜びでした（写真下）。

★写真のように自分の端末の画面を見ながら、ワークシートに調べたことを記入している生徒が大勢いました。

★これまでコンピュータ室で調べていたときのことを思えば、まさにちょっとした「革命」と言えます。

★写真は昨日の３年生の「創造未来学習」（総合的な学習の時間）の様子です。

★３年生は、タブレット端末の基本的な操作を学習しながら、早くも調べ学習（情報収集）での活用もしていました。

★さすが３年生です。自分のタブレット端末を使って、スムーズにインターネットに接続できることを確認した後で、早くも自分が決めたテーマについての情報収集をする姿が見られました。

★教室の自分の席で、自分の端末からインターネットに接続できるわけですから、今後の「創造未来学習」の進め方が大きく変わります。パソコン室にいかなくても自分の調べたいことを居ながらにして調べられるわけです。

★このことで時間も有効活用でき、さらに追究の質が高まったり、まとめの方法が簡単になったり「いいことずくめ」です。

★今回のビルリオバトルを通じて成長した先輩の姿を、ぜひ１、２年生の後輩にも見せてあげたいと思いました。

★特に、１年生にとっては、こうした先輩の姿がよい刺激（よいモデル）になり、目標をもって国語の授業にも取り組めると考えています。

★ある生徒は身ぶりや手ぶりを交えながら、またある生徒は本のページをめくってお気に入りの箇所や文を示しながら紹介していました。

★自分が選んだ本に対する、それぞれの生徒の強い想いが凝縮された２分間となっています。

★聞き手がとてもよく紹介内容を聞いていたということが、本の紹介後の質問タイムの様子からもうかがえます。

★質問をする側の生徒の聞き方も大きく成長しています。

★紹介する本を示しながらの説明に、グループのメンバーも聴き入ります。

★自分が選んだ本を紹介するときの自信に満ちた表情や、説得力のある説明が素晴らしく、思わず聴き入ってしまいます。

★写真からも、生き生きと発表する生徒の様子が伝わると思います。