２年生の国語『走れメロス』では、最後に新聞形式で読み取ったことを中心に記事としてまとめていきます。それぞれが工夫を凝らし、全集中で新聞製作に取り組んでいました。製作途中ですが、記事や広告などを一部紹介します。

　メロスが走りきったことを伝える記事。メロスの走る速さを計算で割り出した記事。メロスの走った道の地図。メロスによるシラクスの町の被害の記事。メロスやセリヌンティウス、シラクスの町の人へのインタビュー。天気予報と天気図。四コマ漫画。メロスが飲んだ泉の水の広告。メロスの自伝『Run！メロス』や暴君の自叙伝『不信の徒』の広告。TV番組欄から、ドラマ『走れメロス〜王城編』。占い「ゼウスのお告げ」など。

　割り付けや見出しも工夫して、読み手を惹きつける新聞が発行されるのが楽しみです。（文責　国語担当）

　２年生の国語『走れメロス』の続きです。
　今回は読み取ったことを振り返り、表現の特徴を考えながら『走れメロス』という作品について「百字書評」を書きました。何人かの「百字書評」を紹介します。

●「走れメロス」の魅力は、やはり強い信念を持つメロスの姿ではないだろうか。幾度となく立ちはだかる試練に負けそうになりながらも、鋼の精神でまた立ち上がるメロス。彼のその姿は、私の心を強く揺さぶる。

●「信じられているから走る」メロスの信実は、彼自身の変化によって導き出されるものだ。道中での様々な試練を乗り越えた先で、信実を貫く決意をするメロス。希望を目指す彼の成長に心動かされる作品だ。

●「走れメロス」は一文が短いため、スピード感があり、どんどん心に迫ってくるような作品だ。細かく描かれる心情の変化や過ぎ去る周りの情景。思わず話に引き込まれ、最後までドキドキが止まらない。

●「走れメロス」の見所は登場人物の心情の描写だ。メロスが悪夢を見ていたときの全てを投げ出したいという気持ちや、希望を持ったときの燃えるような意志が、言動だけでなく情景からも表現されている。

　２年生の国語の授業では、文豪太宰治の『走れメロス』を学習しています。
　まず、生徒は６つのグループに分かれて課題を追究し、物語文の読みを深めていきます。そして、グループで深めた内容をクラス全体の場で発表・提案して、全員で議論します。このようにして、さらに読みを深めていきます。聞いている生徒は発表者に「なぜなぜ攻撃」（質問）をして議論を重ね、疑問点や不明な点を読み解いていきます。メロスの心情の変化にも着目しながら、「メロスはなぜ走るのか」「王を変えたものは何か」などについて考えていきます。担当の教師も写真を撮れないくらい、鋭いつっこみが出て熱いやりとりが行われていました。議論を通して浅かった読み取りがぐんと深くなることを２年生の生徒は実感していました。（国語担当）

　今回の「鑑賞文」の授業では、清書した２００字のミニ鑑賞文をクラス全体の前で発表します。発表後には、他のグループの友だちからさらに助言してもらって、言葉や表現に磨きをかけていきます。聞いている人は、自分と同じ観点で鑑賞文を書いた友だちに「改善点と良い点や参考になった点」を助言します。１年間、太田中で学んできた求輝生は、大変意欲的に取り組んでいます。発表も大変上手になりました。写真は、班ごとに順番に発表している様子です。

　さて、ここまでは自分が担当した１つの観点で鑑賞文を書いてきましたが、次ははいよいよ、個人で３００字の鑑賞文に挑戦します。今度は構成も考えて１つのまとまった鑑賞文を完成させます。今回は「双括型」という構成法を使いました。求輝生は教科書に載っている鑑賞文だけでなく、お手本の４種類の鑑賞文も比較しながら、集中して書いていました。言葉を選りすぐって、表現の仕方をよく吟味して書いている様子がわかりました。

　今まで何らかの文章を書くとき、何となく書いてきた生徒も多かったと思います。しかし、今回の授業を通して、自分の考えや感じたことを表現するために言葉を選び、文章を練り上げることの大切さを充分に実感できたことと思います。（文責　国語担当）

　「鑑賞文」の授業の続きです。
　上の写真は、前回下書きしたミニ鑑賞文をグループで推敲しているところです。求輝生はお互いの下書きを読み、助言し合っています。辞書を片手に、「補助輪☆SEVEN」という推敲の点検シートを使って、読み手にわかりやすく伝わるように言葉や表現を検討しています。下の写真は真っ赤に助言を書き込んだ下書き原稿です。こうして推敲された下書きを授業の終末で清書します。下書きから清書へと進める中で、鑑賞文がレベルアップしているのが感じられました。（文責　国語担当）

　美術や音楽の授業では「鑑賞」を行います。鑑賞の活動では、その作品のよさや特徴・感じたことなどについて自分の言葉で相手に伝えます。単に「すばらしい」「美しい」「すごい」「いい」だけでは、相手にうまく伝わりません。具体的に根拠を明らかにして述べることで、相手に自分の考えや思いを伝えることができるのです。

　１年生の国語では、絵画を使った「鑑賞文を書く」授業を行いました。よい鑑賞文を書くポイントは、「事実（特徴や描かれていること）」と「理由付け（感想や想像したこと）」をセットで書くことです。

　上の写真は、求輝生がグループごとに観点（構図・配置や素材、色彩など）を分担し、選んだ絵画を細かく観察しているところです。真ん中と下の写真は見つけた「事実」を持ち寄って、相談したり助け合ったりしながら、２００字のミニ鑑賞文を書いているところです。求輝生は、２００字という字数を目一杯使って下書きを書いています。国語の教科書や辞書、美術の教科書も使って、言葉を探しながら文章を書いていました。２００字という短い文章にまとめることは、適確な言葉を探し、その上で、言葉を取捨選択しなければならないので、実は難しいことなのですが、求輝生は実に真剣に取り組んでいました。ずいぶん太田中生らしくなってきました。
（文責　国語担当）

休校中の自宅学習はどうでしょうか。
なかなか思うように進まないという人もいると思います。

太田中の理科は、パワーポイントを用いて授業を進めることが多いです。
そこで、ブログトップページの右側「配布文書」の欄に「理科」を用意しました。

参考になるようなスライドを掲載しますので活用してください。
また、休校中のレポート課題や学習プリントも載せていきたいと思います。
他学年の課題に挑戦したいという人は、ぜひやってみてください。

早く、理科室で授業ができる日が来ることを願っています。

太田中　理科担当

太田中学校の合い言葉「自ら考え、追究する」
この目標を達成するための特徴的な学習が『創造未来学習』です。
生徒各自で追究テーマを設定し、探究活動を行い、最終的に発表用パワーポイントにまとめて発表します。

どのように進めたらよいか悩んでいる人もいると思いますので、４月で行う予定だった創造未来学習ガイダンスの資料を添付します。
休校期間に追究テーマを考えてみましょう。

下をクリック
創造未来学習ガイダンスの資料

９期生１０５名のみなさん入学おめでとうございます。みなさんの入学を心待ちにしていました。本校への入学は、ゴールではなく、夢の実現のためのスタートの日です。これから中高6年間、市立太田で共に学び、高めあい、助け合いながら成長していくことと思います。授業や学校行事、係や委員会の活動、清掃や部活動、すべてが皆さんの未来を切り拓くための力となります。全力で取り組んでいきましょう。
　保護者の皆様、お子様のご入学おめでとうございます。先行き不安な情勢ですが、お子様の夢の実現に向けて、全力でサポートしていきたいと考えています。