★写真は３年生の理科の単元「酸、アルカリとイオン」の終盤の学習の様子です。

★この時間は、前の時間に酸とアルカリを混ぜ合わせたときの変化について実験をした生徒たちが、その結果をもとに「中和」、そして「中性」ということについて、教師の説明を聞きながら真剣に考えていました。

★「中和」とはどういうことか？「酸性」と「アルカリ性」の水溶液を混ぜると「中性」になるのか？ということなどを、塩酸に水酸化ナトリウム水溶液を加えていくときのモデル図を使って考えていました。

★「中和」と「中性」は同じととらえている生徒も少なからずいるようです。また、「酸性」と「アルカリ性」の水溶液を混ぜ合わせると、水溶液の性質は「中性」になると考えている生徒もいるようです。

★写真は３Ｂの代表者を決める「ビブリオバトル」の様子です。

★３Ｂも９つのグループの中から選ばれた代表者９名が、クラス全員の前で時折身ぶり手ぶりも交えながら、おすすめの本のよさを熱心にアピールしていました。

★２冊の本を手に持ち、「２冊のうちのこちらを最初に読んでから、次にこちらを読むと結末がハッピーエンドになって、その逆の順で２冊を読めばバッドエンドになります」という本を紹介する生徒もいました。

★それぞれの代表者の巧みな話に、聞いている生徒も引き込まれているようでした。

★昨日の３Ｃに続いて、本日は３Ａでもクラスの代表者を決める「ビブリオバトル」が行われました。

★９つのグループの中での発表を経て選ばれた代表者９名が、クラス全員が聞く前で堂々と発表していました。

★自分のおすすめの本の登場人物やあらすじ、そして話の組み立てや表現の特徴などについて、聞いている生徒の興味を引くように発表していました。

★写真は上から順に、グループでの発表の様子、グループ代表者の発表の様子（の一部）、そして、発表を終えた各グループの代表者９名の様子です。

★本校では例年３学期の大きな全校行事として、図書文化委員会の主催で「百人一首大会」を行っています。

★しかし、昨年度は新型コロナウイルスの影響で大会を実施できませんでした。その代わりとして、各教室で百人一首に関するクイズを出題してその正解率を競う「百人一首クイズ大会」を行いました。

★本年度については、特例として図書文化委員会の発案による「全校ビブリオバトル」を行うことになりました。

★本校の国語の授業でもこれまでに行っているビブリオバトルですが、これを全校規模で行おうという企画です。進め方は次のとおりです。

【全校ビブリオバトルの進め方】
（１）クラスごとに代表２名を決める（国語の授業で実施）
（２）学年代表３名を決める（各クラス２名、学年計６名から３名に絞る）
※クラスに関係なく３名を選ぶ。審査会は図書文化委員が行う
（３）全校ビブリオバトル本戦を行う
※各学年３名、計９名の本の中から「チャンプ本」を決める

★「全校ビブリオバトル」（本戦）は、オンラインで２月１日の５〜７校時に音楽室から配信して行う予定です。

★そのための「（１）クラス代表２名を決めるバトル」が、本日より国語の授業で始まりました。写真は３年Ｃ組の様子です。

★まず、９つのグループに分かれて、各自２分間の発表（本のよさの紹介）を行い、各グループの代表を決めます。

★その後、グループの代表者９名が全員の前で２分間の発表を行い、クラス全員の投票により、学年代表３名を決める決定戦に出場する２名を選びます。

★さすがに３年生。何度かビブリオバトルを経験していますので慣れたものです。９名が甲乙付けがたい発表をしていました。どの本も読んでみたくなるような素晴らしい紹介でした。

★写真は３年Ｃ組で現在完成している生徒の篆刻印です（あと少しで全員完成です）。頑張ってください。

★全員が完成したところで改めて紹介いたします。

★３年生にとってはよい卒業記念作品となりましたね。

★写真は３年Ｂ組で現在完成している生徒の篆刻印です（このクラスもあと少しで全員完成です）。頑張ってください。

★全員が完成したところで改めて紹介いたします。

★３年生が美術の時間に長い時間をかけて取り組んできた「篆刻」が完成間近となりました。

★印面の彫りはほとんどの生徒が終わり、現在は持ち手の部分の制作をしています。

★写真は３年Ａ組で現在完成している生徒の篆刻印です（あと少しで全員完成です）。

★全員が完成したところで改めて紹介いたします。

★その後も、クイズを通して、累進課税制度や生徒にもお馴染みの消費税の歴史や仕組みなどについて学んでいました。

★また、社会保障に必要な税金は現役世代の人たちが支払っていますが、少子高齢化で現役世代の人数が減ってきて、1人のお年寄り（６５歳以上）を支える現役世代（２０〜６４歳）の人数が変化してきているという話には、生徒が真剣に耳を傾けていました。

・１９８０年は、６．６人で１人のお年寄りを支える社会（胴上げ型社会）
・２０１０年は、２．６人で１人のお年寄りを支える社会（騎馬戦型社会）
・２０６０年は、１．３人で１人のお年寄りを支える社会（肩車型社会）

★この時間の最後では、「税金のない社会」という架空の世界を描いたアニメを視聴し、もしこの世の中から税金がなくなったらどんなに暮らしにくい世界になるのかということを知り、税の大切さについて改めて考えていました。

★お話の中ごろでは、次のようなクイズに答えてもらう形で生徒の税に関する興味・関心を高めていただきました。

【クイズ１】宝くじで１億円当たったら税金はかかる、かからない？
【クイズ２】拾った１億円に税金はかかる、かからない？
【クイズ３】オリンピックの報奨金には税金がかかる、かからない？

★生徒はクイズが出されるたびに、周囲の生徒と答えを予想しながら理由を話し合っていました。講師の方は生徒の座席の間を回りながら解答を聞いていきます。

★その後、所得には課税所得と非課税所得というものがあることを学びました。

★１１月３０日（火）の７校時に、３年生の「租税教室」を行いました。

★当日は館林税務署の職員の方にお出でいただき、楽しいクイズなども交えながら税（税金）についての基礎的なお話をしていただきました。

★前半では、税金にはどんなものがあるかを生徒に考えさせたり、直接税と間接税の違いなどについて説明をいただいたりしました。

★最終的には広告２のデータの信頼性についても積極的な議論が交わされていました。
「広告２に書かれている数字のデータは、何人くらいの人を対象に行った結果なのか、そのへんが分からないよね」
「このデータが本当かどうか、気を付けてよく考えてみる必要があるね」

★生徒たちは、広告に書かれていること（情報）を鵜呑みにせず、批判的に見る（読む）ことについても考え始めていました。

★この時間の最後には、今回の学習を通して、今後自分の生活に生かせそうなことは何かを考えていました。
「情報を受け取るときは、発信者の意図を考えながら受け取ることが大切だ」
「書かれていること（情報）の信頼性も考えながら、情報に向き合うことが必要だと思う」

★自分が情報を発信する側になった時には、誰にどのようなことを伝えるのか（意図）をはっきりさせて発信するようにしたいという意識を強くもった生徒も多く見られました。

★生徒は、この時間のねらいにある「広告の作り手の意図」について、熱心に話を始めました。
「広告１は、『大人のビタースイート』というキャッチフレーズだけれど、美味しさをアピールして、多くの人に買ってもらうことをねらっているね」
「広告２は、『チョコレート効果』を前面に出して、体にいい、脳にいい、スタイルキープなど、健康に気を遣う人をターゲットにしているね」

★生徒たちは、２つの広告を比較しながら、それぞれ考えを述べ合っていました。
「広告１は、写真が大きくて美味しそうに写っているから、つい買いたくなってしまうな」
「広告２は、写真も商品名も小さいけれど、チョコレートのよさ（健康機能）について色々書いてあるな」

★それぞれの写真を指さしながら、話合いはとても楽しそうに進んでいました。

★写真は３年生の国語の授業の様子です。ここでは、複数の情報を関連づけて自分の考えをまとめる学習として、「広告の読み比べ」の活動を行います。

★この時間は、同じチョコレートについてＰＲする２つの広告（真ん中の写真の右と左）を比較して、「広告の作り手の意図を読み取る（考える）」というめあてで学習を進めていました。

★２つの広告を比較する際の観点は次のとおりです。
（１）商品名（どのように示しているか）
（２）キャッチコピー（どのような内容か。どのような体裁か）
（３）写真の使い方（どのような写真をどのように使っているか）
（４）データ（どのようなデータを使用しているか。信頼性はどうか）
（５）対象（どのような人に向けて作られているか）
（６）全体の印象（どちらがより魅力的か）

★生徒たちは４〜５人のグループになって、２つの広告の比較を始めました。

★写真は３年生のチャレンジスクールの国語、「紀行文に挑戦しよう」の様子です。

★「紀行文」とは、「旅行中の見聞・感想などを書きつづった文。旅行記」（明鏡国語辞典・大修館書店）ですが、生徒たちは、この時間はタブレットを使って日本国内、あるいは外国のことを調べながら、その場所を訪れたつもりになって架空の紀行文を書いています。

★旅行したつもりになって、見たり聞いたり、食べたり、体験したりしたこと、そして、その感想や考えをあたかも現地に出かけたように書いています。写真やイラストも１枚だけ添えてよいことになっています。

【生徒の紀行文】
・日本から飛行機直行便で約１２時間、フランスの首都パリに私が降り立ったのは昨日のことです。今は、１０分ほど歩くとエッフェル塔まで行くことのできるホテルで朝食をとっています。朝食はバケットにバターとジャムをつけたタルティーヌをホットチョコレートにつけて食べました。これがフランスの最も典型的な朝ご飯だそうです。‥（略）

★想像力豊かに、本当にフランスにいるかのような文章を書いています。素晴らしい。

★先日からお伝えしてきました１０周年記念ソング『共に未来へ』（ともにあしたへ）の様子もいよいよ最後、３年生編となります。

★３年生（８期生）に関するキーワードが入った３番の歌詞と３年生の練習の様子を紹介します。

★３年生は「８期生」ということで、８という数字を横にした「∞」（無限大）の学年、つまり「無限の力、無限の可能性を秘めている」学年というのがキャッチフレーズになっています。

★そこで、３番の歌詞には、「肩組みながら　歩む明日　そうさぼくらは無限大」という言葉を入れました。３年生の生徒はもちろん、太田中生全員が無限の可能性を秘めた生徒たちであるということを表しました。

★写真は、文化棟ホールで記念ソングの練習をする３年生の様子です。他の学年もホールや音楽の授業で歌い込んでいます。

★いよいよ来週は、「１０周年記念WEEK」となります。

★この時間が終わるまでに、クラスの半数くらいの生徒が印面を彫り終えることができました。

★あと少しでどの生徒もよい作品が完成しそうですので、頑張ってください。

★下の写真は、印面が完成して押印してみた生徒の作品です。

★石が柔らかく、またどの生徒も名前の文字が細く小さいため、余分に彫ってしまわないように慎重に、慎重に彫り進めています。

★様子を見ているこちらにまで、緊張感が伝わってきます。

★生徒が彫っている石は、高麗石（産地は朝鮮半島）という種類の石で、粘りがあり、しかも石質がとても柔らかいため加工しやすくなっています。

★この石を、印床（篆刻台）という木の枠でしっかり固定して彫っていきます。文字を彫るときには印刀（あるいは鉄筆）という鉄製の彫刻刀を使用します。

★彫りくずが出てきたら、歯ブラシを使って印面をきれいにしてからまた彫り進めます。

★先日お伝えした３年Ｃ組に続き、３年Ｂ組の「篆刻」制作の様子をお伝えします。

★今日の３年Ｂ組の生徒は、印面の彫りを中心に行っていました。進むのが早い生徒は印面が終わり、持ち手デザインを考えていました。

★どの生徒もよく集中して、慎重に印面を彫り進めていました。