５年生が外国語で１０００円以内の買い物です。
Ｈｏｗ　ｍｕｃｈ　〜　？
Ｉｔ’ｓ　〜　ｙｅｎ.
やっぱりステーキとサラダでしょ。

５年生が体育で走り幅跳び。
前へ走る速さを上へ向ける重要な一歩。

５年生が図工で版画の学習です。
下絵を裏返しカーボン紙をはさんで写し取りました。
いよいよ彫りがはじまりました。

５年生が国語でグラフの活用について学んできました。
社会は住みやすくなったか。
自転車事故増加
バリヤフリー施設増加
グラフを参考に考えを伝えられたかな。

５年生が国語で資料の活用について学習。
今日はまとめたレポートで発表です。
グラフは説明を補えているでしょうか。

５年生が体育でマラソンです。
記録が目標をつくります。
記録が自分自身を苦しめます。
計測をどう生かしていきますか。

５年生が家庭科でお米の学習。
お米を研ぐ？洗う？
何回洗う？
お米の種類も多種多様。

５年生が国語でグラフを使った資料の活用を学習。
各自の文章に説得力をもたせるにはどのグラフ？

５年生が体育でバレーボール。
実際にネットを張って３対３。
「パスをつなげたい」
どうしたらいいかな。

５年生が体育で走り幅跳びです。
遠くへ跳びたい。
高く跳びたい。

５年生の体育で持久走がはじまりました。
マラソンチャレンジで自己ベストを目指します。
応援の力も大きいぞ。

５年生が理科で、流れる水の働きについて学習。
雨の中、体育館横での実験でした。
帰り道でも何か気づくことがあったかも。

５年生が図工で命のオブジェ鑑賞会。
合作展示も合同展示も個人展示もあり。
試行錯誤しながらイメージを高めてきました。

５年生が書写で「秋風」を書いています。
季節の「風」を感じるときはいつですか。
秋っていいですね。

５年生の体育で、バレーボールがはじまりました。
ボールの落ちるところへ移動しよう。
押し出すようにしてペアへ返そう。

５年生が理科で「人の誕生」について学習。
グループでまとめたことを説明します。
類似点や相違点を聞き取り学びを広げたり深めたり。

５年生が図工で命のオブジェ制作。
班での共同制作もあり。
「ここにつけたい・・」
「色をもう少し薄く」
まさにオンリーワン。