袋いっぱいのどんぐりを持ち，学校に戻りました。学校に着いてからは，拾ったどんぐりを教室で一つ一つ丁寧に拭き，たらいに集めました。これらのどんぐりは，今後の制作に使う予定です。

　５年生は，トヨタ産業技術記念館に校外学習へ行きました。本物を見たり触れたりして，たくさんのことを学んでいきます。

　自動車館で，車の仕組みについて学びました。

　また，車のストラップを作りました。

　６年生は，理科「てこ」の学習で，実際のてこを使って物を持ち上げる実験をしました。グループごとに重りとてこを使い，重りをつるす位置やてこを手で持つ位置を変えて，持ち上げる時に感じる手応えの違いを確認していました。

　５年生は，理科「流れる水と土地」の学習で，流れる水の量と土地が変化する度合いについて実験しました。２つの実験装置（土を敷いた装置）に，流れる水の量が異なるコップ（水が出る穴の数が異なるコップ）から水を出し，土のようすの変化を比較していました。水の流れ方や土（土地）の変化は，タブレット端末で録画記録していました。

【写真１】（４年生　国語）
○「クラスみんなで，決めるには」の学習で，テーマについて話し合って，クラスとして決定しました。
　※１１月の「学習発表公開」で発表することをテーマとして，クラス全体でしっかりと意見を出し合って，発表内容を決定していました。
【写真２・３】（５年生　総合）
○ＳＤＧｓに関するポスターのデザインを考えました。
　※グループの活動内容に合わせて，ポスターのデザインを各自で考え，タブレット端末のロイロノートに画像入力していました。

【写真１・２】（３年生　図画工作）
○「ことばから形・色」の学習で，読書感想画を描きました。
　※「のうふの　のふさん」というお話で，各自が印象に残る場面を感想画（鉛筆描き）で描いていました。農作業などは，タブレット端末で検索した画像を参照しながら，描いていました。
【写真３】（４年生　社会）
○郷土（東浦町）の偉人について調べました。
　※久米常民さんについて，生い立ちや人物像，業績を資料本を活用して調べ，学習プリントに記入していました。

　今日は，午後から就学時健康診断があるため，４０分４時間授業でした。子どもたちは，短い授業時間の中で，いつもと変わらず各活動に一生懸命取り組んでいました。

【写真１】（１年生　音楽）
○これまでに習った曲を，鍵盤ハーモニカで練習しました。
　※「まほうの　ど」「あのね」「どんぐり　ぐりぐり」の３曲を，それぞれ鍵盤ハーモニカで演奏していました。
【写真２・３】（２年生　国語）
○「秋が　いっぱい」の学習で，秋にイメージするものを表現しました。
　※「秋」と言ってイメージするものを各自が考え，それを絵と文章で書き表していました。

【写真１】（６年生　算数）
○「比とその利用」の学習で，確認問題に取り組みました。
　※教科書のまとめ問題に続き，学習プリントの発展問題にも取り組み，各自のペースで進めていました。ＴＴ（ティーム　ティーチング）で対応し，先生に質問したい子どもたちは，机を移動して取り組んでいました。
【写真２・３】（６年生　図画工作）
○読書感想画の仕上げをしました。
　※細部の色使いに気を付けて彩色していき，感想画を完成させていました。

　５年生は，算数「面積」の学習で，応用問題に取り組みました。提示された三角形について，面積を変えずに平行四辺形にする方法を考え，タブレット端末のロイロノートで入力して解いていました。補助線を加えたり，計算式を書いたりしながら画面上で解いていき，最後は全体で確認していました。

　５年生は，国語「よりよい世界にするために」の学習で，世界をよくする方法を考えました。世界にある問題や解決方法（各自が考える方法）を，グループでの相談場面も取り入れながら，各自でタブレット端末のロイロノートに入力していました。

【写真１】（４年生　書写）
○毛筆で，「土地」を練習しました。
　※全体のバランスや「止め・はね・払い」に気を付けながら，集中して書いていました。
【写真２・３】（４年生　理科）
○「とじこめた空気や水」の学習で，空気と水の縮み方を調べました。
　※個人の空気鉄砲に，空気を入れた場合と水を入れた場合で，縮み方を比べていました。また，鉄砲の中のコルク玉の動き方についても確認していました。（水を入れた鉄砲が，全く縮まないことに驚きながら，実験していました）

　３年生は，国語「ちいちゃんの　かげおくり」の学習で，ちいちゃんが最後にかげおくりをする場面を読み取りました。人物ごとに役割を決めて，グループで音読練習をしてから全体でも音読し，場面のようすや主人公のちいちゃんの思いなどを考えていました。

　２年生は，体育でマット運動をしました。「かえるバランス」や「かえる跳び・足打ち」（マットに手を付いてジャンプし，着地するまでに何回足打ちができるか），「前転」などを，先生の指示で次々に練習していました。（上手にできた子どもが，全体の前で披露する場面【写真２】も見られました）

【写真１】（うのはな　社会）
○商業施設の仕事内容について考えました。
　※イオン東浦で働く人は，どのような仕事をしているのかを考え，黒板に書いて発表していました。
【写真２・３】（１年生　国語）
○「しらせたいな，見せたいな」の学習で，カードに書いた文をつなぎました。
　※学校のウサギのようすや気付いたことについてカードに書いた文の内容を確認し，カードの記述をつなげて「ちたのとも」に文章で書き表していました。

　５・６年生は，図画工作の学習で，それぞれ読書感想画を描きました。両学年とも，絵の具を使って彩色する活動をしていて，各部の色使いに気を付けながら取り組んでいました。

※【写真１】５年生，【写真２・３】６年生

【写真１・２】（４年生　国語）
○「クラスのみんなで　決めるには」の学習で，話し合いの練習をしました。
　※「理想の給食」という練習用の議題を決め，司会役の子どもの進行で話し合い練習をしていました。（近くの席の子ども同士で相談する時間なども設けながら，話し合いを進めていました）
【写真３】（５年生　社会）
○水産業の学習で，映像を視聴しながら魚介類の捕獲や活用について確認しました。
　※日本周辺の海流図を見て，どのような場所で魚介類が捕れるのかや，どんな魚をどのように消費・活用しているのかなどを確認していました。

【写真１・２】（３年生　社会）
○店づくりの工夫について調べ，方法（手立て）などをまとめました。
　※実際の店とネット販売に分け，それぞれの工夫を調べてタブレット端末のロイロノートに入力して，発表し合っていました。
【写真３】（３年生　書写）
○毛筆で，「友」を練習しました。
　※左右の払い部分や文字のバランスに気を付けながら，１枚ずつていねいに書いていました。

　２年生は，図画工作の学習で，「カメレオンのかきごおりや」の物語の読書感想画を描きました。物語の中で各自の印象に残った場面について，前回の授業で描いた下絵を基に，画用紙にパスで感想画を描いていました。（質問がある時などは，先生に絵を見せて確認していました）