【写真１】（４年生　書写）
○毛筆で，「土地」を練習しました。
　※全体のバランスや「止め・はね・払い」に気を付けながら，集中して書いていました。
【写真２・３】（４年生　理科）
○「とじこめた空気や水」の学習で，空気と水の縮み方を調べました。
　※個人の空気鉄砲に，空気を入れた場合と水を入れた場合で，縮み方を比べていました。また，鉄砲の中のコルク玉の動き方についても確認していました。（水を入れた鉄砲が，全く縮まないことに驚きながら，実験していました）

　３年生は，国語「ちいちゃんの　かげおくり」の学習で，ちいちゃんが最後にかげおくりをする場面を読み取りました。人物ごとに役割を決めて，グループで音読練習をしてから全体でも音読し，場面のようすや主人公のちいちゃんの思いなどを考えていました。

　２年生は，体育でマット運動をしました。「かえるバランス」や「かえる跳び・足打ち」（マットに手を付いてジャンプし，着地するまでに何回足打ちができるか），「前転」などを，先生の指示で次々に練習していました。（上手にできた子どもが，全体の前で披露する場面【写真２】も見られました）

【写真１】（うのはな　社会）
○商業施設の仕事内容について考えました。
　※イオン東浦で働く人は，どのような仕事をしているのかを考え，黒板に書いて発表していました。
【写真２・３】（１年生　国語）
○「しらせたいな，見せたいな」の学習で，カードに書いた文をつなぎました。
　※学校のウサギのようすや気付いたことについてカードに書いた文の内容を確認し，カードの記述をつなげて「ちたのとも」に文章で書き表していました。

　５・６年生は，図画工作の学習で，それぞれ読書感想画を描きました。両学年とも，絵の具を使って彩色する活動をしていて，各部の色使いに気を付けながら取り組んでいました。

※【写真１】５年生，【写真２・３】６年生

【写真１・２】（４年生　国語）
○「クラスのみんなで　決めるには」の学習で，話し合いの練習をしました。
　※「理想の給食」という練習用の議題を決め，司会役の子どもの進行で話し合い練習をしていました。（近くの席の子ども同士で相談する時間なども設けながら，話し合いを進めていました）
【写真３】（５年生　社会）
○水産業の学習で，映像を視聴しながら魚介類の捕獲や活用について確認しました。
　※日本周辺の海流図を見て，どのような場所で魚介類が捕れるのかや，どんな魚をどのように消費・活用しているのかなどを確認していました。

【写真１・２】（３年生　社会）
○店づくりの工夫について調べ，方法（手立て）などをまとめました。
　※実際の店とネット販売に分け，それぞれの工夫を調べてタブレット端末のロイロノートに入力して，発表し合っていました。
【写真３】（３年生　書写）
○毛筆で，「友」を練習しました。
　※左右の払い部分や文字のバランスに気を付けながら，１枚ずつていねいに書いていました。

　２年生は，図画工作の学習で，「カメレオンのかきごおりや」の物語の読書感想画を描きました。物語の中で各自の印象に残った場面について，前回の授業で描いた下絵を基に，画用紙にパスで感想画を描いていました。（質問がある時などは，先生に絵を見せて確認していました）

【写真１】（１年生　算数）
○「おおきさくらべ」の学習で，大きな容器に入る水の量を比べました。
　※計量用のコップを決め，やかんやペットボトル（２Ｌ）の満水分の水が，コップ何杯分になるのかを，子どもたちが実際に量って求めていました。
【写真２・３】（１年生　体育）
○体育館で，表現運動をました。
　※音楽（ＣＤの曲）を聴いて，体を動かすダンスをしていました。（ダンスをしているようすを，タブレット端末で録画記録していました）

　３年生は，理科「音」の学習で，音の大きさと物の震えの関係について考えました。これまでの活動で，楽器にビーズを置いて音を出した時，音の大きさとビーズの動き方を調べていて，実験結果を整理して発表していました。そして，実験結果を基にして，音の大きさと物の震えの関係をまとめていました。

　うのはな学級・ぶどう学級の子どもたち（４年生）は，図画工作「カードでつたえる気持ち」の学習で，飛び出すカードの仕組み作りを練習しました。先生が制作した飛び出すカードの見本を参考にしながら，画用紙を使って飛び出す仕組みを練習で作っていました。（次の授業から，各自のカードを制作していくそうです）

【写真１】（５年生　算数）
○「面積」の学習で，平行四辺形の面積の求め方を考えました。
【写真２】（６年生　社会）
○「戦国の世の統一」の学習で，天下統一のために活躍した３人の武将（織田信長，豊臣秀吉，徳川家康）の政策について比べました。
【写真３】（６年生　道徳）
○「うばわれた自由」のお話で，自由の大切さと責任ある行動について考えました。

【写真１】（４年生　国語）
○「クラスみんなで　決めるには」の学習で，「果樹園」での活動や「防災」の学習を振り返り，学習発表公開に向けた発表内容・方法について，クラスで話し合いました。
【写真２】（４年生　図画工作）
○「ポーズのひみつ」の学習で，２枚の絵を鑑賞して，気付いたこと・感じたことを発表しました。
【写真３】（５年生　理科）
○「流れる水と土地」の学習で，実際の川の画像と自分たちの実験を比べて，気付いたことなどをグループで話し合い，ロイロノートにまとめました。

【写真１】（２年生　国語）
○「お手紙」の学習で，２場面の「かえるくん」の行動を想像して，工夫した音読の仕方を考えました。
【写真２】（２年生　生活）
○「作ってあそぼう　うごくおもちゃ」の学習で，おもちゃの動きをよくするように改良しました。
【写真３】（３年生　国語）
○「山小屋で　三日間すごすなら」の学習で，山小屋へ持っていきたい物を，グループ出話し合って５点に絞りました。

　今日は，学校外からお客様がおみえになり，授業のようすを参観されました。子どもたちは少し緊張しながらも，それぞれの授業に集中して取り組んでいました。

【写真１】（くすのき　生活単元）
○音楽に合わせて，登場する生き物になったつもりで，動きを表現しました。
【写真２】（１年生　国語）
○「しらせたいな，見せたいな」の学習で，モルモットの絵を発見したことを短冊カードに文で表しました。
【写真３】（１年生　算数）
○「おおきさくらべ」の学習で，３つの容器の大きさ（暈）を実際に比べて，大きさの順番を求めました。

　果樹園で柿を収穫しました。
　葉が落ちて，ほとんど実だけになった木から２５個の柿が収穫できました。

　皮をむいて，教室で食べました。
　今年の柿は少し甘みはあったものの，渋さも残っていて子どもたちには不評でした。

　５年生は，総合的な学習の時間で，ＳＤＧｓに関して調べたことのまとめ方を考えました。各自が追究するテーマで調べていった後，学習発表公開の場でどのような方法で発表するかを考え，タブレット端末のロイロノートに入力していました。（他の子どもと相談しながら決めているようすも見られました）

　３年生は，国語「対話の練習」の学習で，意見を出し合ってまとめていく練習をしました。「山小屋で　三日間すごすなら」というテーマについて，「何を持って行くか」「どんなことをしたいか」と話し合う内容を絞ってグループ内で意見を出し合い，決めたことを付箋に書いてまとめていました。

【写真１】（２年生　図画工作）
○外国の国旗を描きました。
　※興味をもった国旗を，色鉛筆で彩色して描いていました。
【写真２・３】（４年生　音楽）
○「ハロー　サミング」の楽曲について，リコーダーで演奏しました。
　※これまで練習してきたことを確認しながら，先生のピアノ伴奏に合わせリコーダーで演奏していました。