３年生は，理科「音」の学習で，糸電話を作りました。紙コップ（２個）の底に穴を開け，それぞれの穴に糸を通してから，糸をつまようじ（通常の半分ほどの長さ）に結び付けていました。

　２年生は，生活科の学習で「水ぞくかん　はっ見日記」を書きました。前日に，校外学習で名古屋港水族館へ出かけ，見学・体験したことを思い出し，各自の印象に残っている出来事について，日記のプリントに絵と文章で表していました。

　１年生は，図画工作「おって　たてたら」の学習で，立体作品を作りました。各自の構想に従って，材料の色画用紙折ったり切ったりして，作品制作をしていました。（子どもたちはイメージを膨らませながら，真剣に取り組んでいました）

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級の子どもたちは，なかよしタイムの学習で，「きらきら展」（町作品展）に向けて作品を作りました。今後も，本番までに幾つかの作品を作っていく予定です。（作品の細かい内容は，本番までの秘密とのことなで，完成を楽しみにしています）

グループ見学です。

グループ見学です。

イルカショーです。

イルカショーです。

イルカショーです。大迫力のイルカショーにみんな感動しています。

飼育さんからお話を聞いています。水族館には500種類、50000匹の生き物がいるそうです。

名古屋港水族館に到着しました。
水族館の前で記念写真を撮りました。

２年生は、校外学習で名古屋港水族館へ向かっています。

　６年生は，理科「てこ」の学習で，てこがつり合うための法則を考えました。てこの左右におもりを下げる実験を重ね，どのような時にてこがつり合っているかを明確にして，てこがつい合う法則を導いていました。

　５年生は，総合的な学習の時間で，ＳＤＧｓについて調べて学習発表公開で発表するための準備を進めました。発表のための資料・原稿を画用紙に書いたり，タブレット端末のロイロノートに入力したりしていました。また，ＳＤＧｓの取組を全校にも伝えるため，自作したポスターをラミネートして，校内の数カ所に掲示する子どもたちの姿も見られました。

【写真１】（４年生　体育）
○体育館で，走り高跳びをしました。
　※バーの高さを調整し，跳ぶ時の姿勢などに気を付けながら練習を重ねていました。
【写真２・３】（４年生　国語）
○「伝統工芸のよさを伝えよう」の学習で，工芸品について調べました。
　※タブレット端末（インターネット）を活用し，各自が興味をもった工芸品について調べ，国語ノートに絵を描いたり用途などを書いたりしていました。

　３年生は，図画工作の学習で「読書感想画」の鑑賞と「ゴムゴムパワー」の作品作りをしました。前半は，クラス内で読書感想画を鑑賞し合い，印象に残った絵の感想を鑑賞プリントに書いていました。【写真１】後半は，「ゴムゴムパワー」の作品セットで，作品の元となる形を全員で一緒に制作していました。【写真２】
　うのはな学級の子どもたちも，交流学級で熱心に取り組んでいました。【写真３】

【写真１】（うのはな・ぶどう　図画工作）
○「カードでつたえる気持ち」の学習で，飛び出すカードを作りました。
　※飛び出す仕組みやカードの飾りを確認して，作品を完成させました。
【写真２】（１年生　国語）
○かん字の　はなし」の学習で，絵を漢字に直しました。
　※直した漢字を漢字ノートで練習し，その漢字を使って文を書きました。（子どもたち同士が，相談する場面も見られました）
【写真３】（１年生　体育）
○体育館で，マット運動をしました。
　※学年合同で行い，横向きに回転したり前転をしたりしました。

【写真１・２】（６年生　国語）
○「やまなし」の学習で，「５月」の場面を読み取りました。
　※５月の場面で，登場する生き物（カニの親子，魚，カワセミ）の位置関係を図に示し，状況を確認していました。
【写真３】（６年生　体育）
○体育館で，走り高跳びをしました。
　※竹のバーではなくゴムを使い，助走から踏み切りまでのリズム（タイミング）をつかむために，繰り返し跳んでいました。

【写真１】（ぶどう　総合）
○校区の防災施設・設備について確認しました。
　※先週の防災学習で，校区の防災施設・設備を見学した時の画像を見ながら，どのような物があったかを一つ一つ確認していました。
【写真２】（うのはな　国語）
○興味ある本を読書しました。
　※読書週間に関連して，各自が選んだ本を読んでいました。
【写真３】（くすのき　国語）
○「大きなかぶ」を作成しました。
　※新聞紙を丸め，白いビニル袋に詰めて「かぶ」を作っていました。

　５年生は，総合的な学習の時間で，学習発表公開に向けてＳＤＧｓについて調べていることをまとめました。ＳＤＧｓの項目で，グループが注目して調べてきたことを整理し，タブレット端末のロイロノートにまとめていました。また，発表に向けた資料作成に入ったようすも見られました。