４年生は社会「地図の見方」で，縮尺や等高線，断面図の意味などについて学びました。それぞれの用語が表す意味を確認してから，作業帳内の地図の色塗りなどの問題に取り組んでいました。

　３年生は国語の学習で，言葉の意味を調べて適切な用語を使う練習をしました。文の内容に即した用語を選ぶために，候補の用語を国語辞典で調べていき，適切な用語を見つける問題に取り組んでいました。

　２年生の図画工作「ふしぎな　たまご」の学習で，たまごの中の世界を描きました。大きなたまごの絵を作品の土台となる画用紙に貼り，パスを使ってたまごの中を描いて仕上げていました。

【写真１・２】（１年生　国語）
○図書コーナーの使い方を学習しました。
　※図書担当の先生が，本の借り方・返し方などを説明した後で，絵本の読み聞かせをしていました。
【写真３】（２年生　書写）
○形に気を付けて，カタカナを練習しました。
　※形が似ているカタカナについて，それぞれの特徴を確認しながら書く練習をしていました。

【写真１】（うのはな　国語）
○教科書で読む範囲を決めて，音読の発表をしました。
【写真２】（くすのき　算数）
○各自の課題に合わせて，学習プリント（計算問題など）に取り組みました。
【写真３】（うのはな・ぶどう　図画工作）
○「コロコロガーレ」の学習で，作品の土台を作りました。
　※ビー玉を転がして遊ぶコースを作るための土台を，厚紙を使って作成していました。

　本日，４年生は，５〜６時間目に，防災学習をしました。
　５時間目は，１組と２組に分かれ，講習を受けたり，起震車体験をしたりしました。

　講習では，地震の怖さや，マグニチュード，震度について学びました。家具が倒れてくる映像や，プレートが動くアニメーションを見せていただきました。

　防災グッズをいろいろ用意していただき，説明をしてもらいました。

　身の回りのものから，災害に遭ったときに，手軽に作ることができる防災グッズを教えていただき，作成しました。新聞紙のスリッパや，ゴミ袋で作る防寒着について学びました。

　1年生は前回に引き続き，生活科の学習で校舎内を回りました。今日は北校舎の特別活動室や体育館，職員室を中心に探検しました。普段入ることのない職員室に少し緊張しながら入っている姿があり，校長室では校長先生から生路小学校の歴史の話をとても興味深そうに聞いていました。

　今週は「雨」の天気予報が出ている中，今日は天気が良かったので，小梅の収穫をしました。木の根元にブルーシートを敷いて，みんなで木を揺らし，落ちた小梅を拾ってバケツに入れました。とてもたくさん収穫できました！

　収穫は，男女交互に果樹園に入り，行いました。男の子の女の子も，張り切って収穫をしていました。

　収穫した小梅のヘタを取り，水で洗ってから水気を取って，氷砂糖と一緒に瓶詰めをしました。

　瓶詰めにした小梅は，教室の後ろのロッカーに置いておきました。子どもたちは，梅ジュースが飲める日を楽しみに，瓶を観察していました。

　今日，４年生はサクランボの収穫をしました。
　サクランボの木は，果樹園に２本ありますが，今年はゴールデンウイーク中の強風で鳥よけネットが外れてしまい，１本，鳥たちに実を食べられてしまいました。

　小さい方の木に残った４０個ほどの実を，サクランボの担当の子達と，希望者で分けて味見をしました。
　果樹園の師匠にも，「果物の収穫は，時期とタイミングがあるから，日頃からよく観察しておくことが大切」ということを教わりました。

　５年生は，図画工作「心に残った　あの時　あの場所」の学習で，思い出の出来事を絵に表しました。これまでの生活（学校と家庭を含めて）で思い出に残っていることを四つ切画用紙に描いていました。鉛筆による下描きを終えた子どもは，絵の具で彩色していました。

【写真１・２】（６年生　算数）
○文字（ｘやｙ）を使った式の学習で，条件に合う文字の値を求めました。
　※買う鉛筆の本数をｘ（本），代金をｙ（円）として，表を使ってｘとｙの変化を全体で確認していました。また，ｙの値を決めた時のｘの最大値について，子どもたち同士で相談する場を設けながら考えていました。
【写真３】（６年生　体育）
○体育館で，マット運動をしました。
　※ペアを組んで，頭はね跳びや倒立（倒立前転）などの技に取り組んでいました。

　４年生は総合的な学習の時間で，「果樹園観察カード」を書きました。果樹園に行って自分の木を観察し，そのようすや気付いたことを絵と文章で表していました。実が成っている木もあって，細かい部分を詳しく書いているようすも見られました。

　３年生は理科で，春の生き物のまとめをしました。昆虫とそれ以外の生き物（アリとダンゴムシ）の体の違いを確認してから，教科書の「たしかめ」問題に取り組んでいました。（来週にはテストを行うこともあって，子どもたちは真剣に考え，答えを教科書に書き込んでいました）