２年生は，図画工作「わっかで　へんしん」の学習で，輪に飾り付けをして作品を作りました。大小２本の輪（小さい輪は冠用，大きい輪はベルト用）に，色上質紙やビニルひもなどで飾り付けをして，冠とベルトを制作していました。また，残りの材料を使って，剣などの用具も作っていました。（完成した作品を身につけて，先生に写真を撮られるようすも見られました）

　３年生は理科の学習で，ホウセンカの根を観察しました。各自が，育苗箱のホウセンカを根ごと採取し，根の周りの土を除いてから教室に持って行きました。それから，タブレット端末で写真に撮り，実物と合わせて観察しながら，実験と観察ノートに根のようすを記録していました。

【写真１】（うのはな・ぶどう　図画工作）
○「コロコロ　ガーレ」の学習で，作品を完成しました。
　※各段のコースや飾り，段同士のつながりなどを考えながら制作し，作品を仕上げていました。（できた作品で，ビー玉の進み具合を確認していました）
【写真２・３】（１年生　体育）
○ボールを使った運動をしました。
　※壁に貼られた的の紙に，ボールを当てようと何回も投げていました。

　６年生は体育の学習で，跳び箱運動をしました。各自の技能に即して跳び箱の高さを選び，開脚跳びや抱え込み跳び（閉脚跳び）を中心に，繰り返し練習していました。また，先生の確認を得て，数名の子どもが頭はね跳びを練習していました。

　４年生は，図画工作「コロコロ　ガーレ」の学習で，作品の構想を考えました。３段の作品で，各段の通り道や段と段のつながりを考えながら，プリントにデザイン画を描いていました。（デザイン画ができた子どもは，段の枠を作り始めていました）

　２年生は，国語「組み立てを考えて書き，知らせよう」の学習で，本の紹介文を書きました。図書コーナーにある本で，各自が紹介したい本を選び，内容を読んでから「ちたの友」に紹介文を書いていました。

　１年生は，図画工作「はこで　つくったよ」の学習で，作品を仕上げました。材料を組み合わせて思い描く作品を形作り，細かい飾りなども付けて完成させていました。（子どもたち同士で，できた作品を見せ合うようすも見られました）

　うのはな学級・くすのき学級・ぶどう学級では，なかよしタイムの学習で，学級園などの整備をしました。学級園に植えた野菜の成長具合を見て，雑草を抜いていました。また，２年生の鉢（野菜を育てている鉢）の整頓をする姿も見られました。

　ニンジンに続き，ブロッコリーとキャベツもそれぞれ煮ていき，ゆでた後でキャベツを食べやすい大きさに切っていました。最後に，ドレッシング（酢，塩，サラダ油を適量ずつ合わせたドレッシング）を作って，完成させていました。（食べる場面は撮れませんでしたが，おいしいサラダができているとよいですね）

　５年生は家庭科の学習で，「温野菜サラダ」の調理実習をしました。材料の野菜（ニンジン，ブロッコリー，キャベツ）を切って，ニンジンから順に鍋で煮ていました。時間を計りながらゆで加減を見て，鍋からニンジンを取り出していました。

　グループで出た意見（自分たちにできる活動）は，タブレット端末で撮影してロイロノートで集約し，先生が画像を共有しながらグループの代表が順々に発表していました。そして，全てのグループの意見が紹介されてから，実際にできそうな活動・方策を選んでいきました。（子どもたちが考えた活動が実現して，生路の伝統文化を伝えていくために生かされるとよいですね）

　３年生は，総合的な学習の時間「すてきな場所を教えます」の学習で，生路地区（東浦）の伝統文化について考えました。町探検をした経験を基に，「伝統文化を守るために，自分たちにできること」を一人一人考え，グループで話し合いました。

　今日は，３回目のプールでした。
　だんだん泳ぎが上手になってきた４年生です。３つのコースで練習していますが，各コースのインストラクターの方が，いろいろな潜り方や泳ぎ方を教えてくださって，子どもたちは楽しく取り組むことができました。

　１年生は，手拍子でリズムをとりながら歌を歌いました。「ぶんぶんぶん」の曲で，教科書に示された３通りの手拍子パターンについて，一通りずつリズムを確認してから先生のピアノ伴奏に合わせて，手拍子をしながら繰り返し歌っていました。

　３年生は，図画工作「くぎうち　トントン」の学習で，作品を仕上げました。油性ペンを使って，組み立てた作品の色塗りをしたり，細かい部分の調整をしたりして，作品を完成させていました。次の学習との関連で，完成した作品の写真を撮影しているようすも見られました。

　４年生は，国語「短歌・俳句に親しもう」の学習で，気に入った短歌の場面を描きました。教科書に示された短歌の中で，各自が気に入った短歌を一つ選び，その短歌が読まれた場面を思い浮かべ，選んだ短歌とともに場面の絵を国語ノートに書いていました。

　６年生は外国語の学習で，英語による自己紹介テスト（個人でのスピーキング）をしました。基本となる話形（黒板に記述）を基に，各自の自己紹介カードに書いた内容を，一人ずつＡＬＴに対して話していきました。緊張していそうな子どももいましたが，立派に自己紹介をする姿が多く見られました。（待っている時間は，教科書に示された単語を，学習プリントに書く練習をしていました）

　６年生は，図画工作「固まった形から」の学習で，液体粘土を使った作品作りをしました。各自が要した材料（ペットボトル，筒，箱など）を組み合わせて，その上から白い布をかぶせ，布を液体粘土で濡らしていました。（液体粘土が乾いて固まると，白布も固まって作品の輪郭が形取られます）

　５年生は総合的な学習の時間で，林間学校に向けた準備を進めました。これまでに決めた係（実行委員）ごどに分かれ，必要な原稿（係の言葉）を作成・練習したり，必要な用具を考えたりしていました。

　４年生は，理科「電流のはたらき」の学習で，乾電池のつなぎ方と電流のパワー（流れる電流の量）について調べました。各自の実験装置（車型の装置）を使い，乾電池２個を「直列つなぎ」にした時と「へい列つなぎ」にした時で，車が走る速さを比べていました。