５年生は、地球環境や世界の問題に注目し、多くの画像を交えて調べた成果を示し、「ＳＤＧｓ　〜わたしたちにできること〜」の発表をしていました。

　４年生は、生路小学校の果樹園画像や注目した果樹の資料を示しながら、「大収穫　〜春夏秋冬〜」の発表をしていました。

　３年生は、実演・紙芝居・クイズなどを織り交ぜて、生き生きと「生路おたから　たんけん隊」の発表をしていました。

　２年生は、音読と躍動感のある踊りを交え、「スイミーと　楽しい海のせかい」を表現していました。

　朝から強い雨が降る天候となりましたが、学習発表公開にはお家の方々が数多くご来校いただきました。そして、子どもたちの発表を熱心にご参観くださいました。子どもたちは、お家の方にご覧いただく中で、練習してきた成果を披露しようと一生懸命に発表する姿が多く見られ、よい学習発表公開になりました。

　１年生は、「１年生の一日」を元気いっぱいの声（歌声）や動きで発表していました。

　６年生は、家庭科「まかせてね　今日の食事」の学習で、栄養バランスのとれたメニューを考えました。自身が作ることを意識して食事のメニューを各自で考え、家庭科ノートに書いていました。また、考えたメニューに必要な食材を、栄養素ごとに分けてノートに記録していました。

　５年生は、図画工作「糸のこ　スイスイ」の学習で、電動糸のこぎりを使い、必要な形を切り出しました。電動糸のこぎりの扱い方や安全への注意を確認した後、各自の構想に従って材料の板を切っていました。（切った板を組み合わせたり、別の形を板に描いたりする姿も見られました）

【写真１】（４年生　国語）
○「世界に　ほこる和紙」（説明文）の学習で、形式段落の要点を考えました。
　※１０個の形式段落について、段落の要点（書かれていること）を第１段落から順々にまとめていました。
【写真２・３】（４年生　総合）
○学習発表公開に向けた最終確認・修正をしました。
　※タブレット端末のロイロノートを見て、発表内容・表現（発表原稿）を確認・修正したり、発表用資料の提示・活用の仕方を確認したりしていました。

　３年生は、翌日の「学習発表公開」に向け、最後の調整をしました。前日の「学習発表・児童参観」で気付いたことや変更の必要がある部分を確認し、修正・最終練習などをしていました。

　２年生は、国語「そうだんに　のってください」の学習で、話し合って考えを出し合いました。グループに分かれて司会者を決め、学習プリント（話し合いの進め方が示されたプリント）の内容に従って、各自の意見・思いを発表していました。

【写真１・２】（１年生　国語）
○「〜さんの　たのしいこと」の文章を清書しました。
　※「たのしいこと」について、クラス内の他の子どもから聴いたことを整理し、文章でまとめていました。書き方の基本形が示され、それを基に下書き（前の授業で書く）がされていて、その下書きを見ながら清書を書いていました。
【写真３】（１年生　音楽）
○「ひのまる」の楽曲を、鍵盤ハーモニカを演奏しました。
　※これまでの授業で練習を重ねていて、ＣＤの音楽伴奏に合わせ、全員で音を揃えて演奏していました。

　６年生、「生路っ子京都・奈良の旅」（修学旅行　報告会）の発表のようすです。

　※今日の発表を基に、必要に応じた調整・修正をして、11月17日（金）の「学習発表公開」本番では、各学年でよい発表が披露されることを期待しています。

　５年生、「ＳＤＧｓ　〜わたしたちに　できること〜」の発表のようすです。

　４年生、「大収穫　〜春夏秋冬〜」の発表のようすです。

　３年生、「生路おたから　たんけん隊」の発表のようすです。

　２年生、「スイミーと　楽しい海のせかい」の発表のようすです。

　１年生、「１年生の一日」の発表のようすです。

　タブレット端末の画像・資料を活用する学年は、機器の状態や大型モニターとの接続具合についても確認していました。

　※写真は、４〜６年生のようすです。

　「学習発表・児童参観」を、２・３時間目（２時間目−１組発表・２組参観、３時間目−２組発表・１組参観）に行いました。１時間目には、各クラスが準備・確認をして、発表に臨みました。

　※写真は、１〜３年生の準備のようすです。

【写真１・２】（５年生　社会）
○「工業生産と　わたしたちのくらし」の学習で、重化学工業と軽工業の区別を確認しました。
　※身の回りの工業製品を取り上げ、重化学工業製品か軽工業製品かをグループで考え、タブレット端末に入力する形で仲間分けをしていました。そして、グループで仲間分けした製品をクラス全体で見合いながら、正しく仲間分けをしていました。
【写真３】（５年生　外国語）
○英語で、目的地までの道案内をしました。
　※以下のやり方で、英語での道案内練習を繰り返し行っていました。
　●教室の通路（机の間隔）を道路に見立てる。
　●目的地カード（ＡＬＴが事前に用意）を、選んだ机に置く。
　●２人を選び、一方の子どもの案内に従って、もう一方の子どもを目的地へ案内する。
　〈案内の英文〉
　　◆Go straight for (数字) blocks．
　　◆Turn right．
　　◆Turn left．　など