分からない言葉をすぐに目の前の辞書で引いている生徒がいます。感心します。
　さて、本時は具体と抽象について学習しています。説明文の序論について具体と抽象の部分はどこなのか、グループで話し合っています。

　日本に興味をもった外国の方の英文を読んでいました。松尾芭蕉の俳句に興味をもって、もっと日本について知りたくなったという内容でした。芭蕉については、みんなよく知っているようでした。

　小学生向けに、なぜ第二次世界大戦は起こったのかを説明するプレゼンが完成しました。まずグループ内で全員が発表し、続いてグループの代表が全体発表しました。これまでの学習を通して自分が考えた理由を、言葉を吟味して分かりやすく説明しようとしていました。

　バスケットボールの１時間目です。これまでにも経験のある種目なので、本時は緩やかなルールでゲームを楽しんでいました。

　第二次世界大戦がなぜ起こったのかを小学生に説明する、、、単元のまとめの時間を迎えています。これまで学習したことを整理して、自分の考えをもち、さらにそれらを小学生を対象に説明するためのプレゼンを作るそうです。個で考えたり、友達と意見交換したりして取り組んでいます。

　３年生は社会のテストです。もうひとがんばり。
　テストが終われば、修学旅行に向けて一直線。あと１９日だそうです。廊下には、しおりの表紙絵候補が掲示されていました。

　めあて「リンク機構を作って動かそう」の学習です。馴染みのない言葉だったので、調べてみました。相対的に動く２つの物の結合部（ジョイント）が、対偶の組み合わせになっていることをリンク機構というそうです。文字だけで理解するのは、難しいですね。そこで、このリンク機構を実際に作って学習が進みます。細かい部品の作業となるため、集中して作っています。教師の「明日のテストには関係ないぞ」のひと言に、ほっとした表情が見られました。

　「テストのポイント」「○○から出題」と言ったフレーズが教室から聞こえてきます。テスト直前の教師の話は、大事な要素がいっぱい。聞き逃すまいと真剣です。

　「論語」の原文を読むテストを行っています。緊張してます。がんばれ！

　確認テストでしょうか。黙々と取り組んでいます。定期テスト直前、気合いが入ります。

　「論語」の中から、未来に最も役立つのはどの言葉かを根拠をもって考え、説明しています。多くの生徒の意見が出てくるので、黒板の板書もびっしりです。

　空は青く、新緑も美しい気持ちのよい運動場。今日は、３年生が激走です。がんばった後は、笑顔があふれます。

　「なぜ、二度目の世界大戦が起こってしまったのだろう」の答えは、、、複雑な事柄が絡み合って戦争に至ったことをこの時間で知ることができたのではないでしょうか。教師曰く、生徒のリアクションがおもしろい！

　thatを使って、これまでよりもやや長い英作文に挑戦。教師に質問したり、友達と相談したりして取り組んでいます。３年生は、定期テストが迫ってくると、教室の雰囲気に変化が見られます。

　井上ひさし著「握手」。３年生らしく、ルロイ修道士と「わたし」の気持ちをじっくり掘り下げています。

　３、４時間目は３年生です。さすが３年生、走りも投げも力強さを感じます。

　春休みの宿題となっていたアイデアスケッチをさらに進化させています。描いていることに集中している生徒、先輩の作品を参考にしている生徒、さまざまです。

　めあて「スポーツのもつ力について自分の意見をまとめよう」について、まず日本語で自分の考えをまとめ、それを簡単な英語表現にする練習をしていました。このような学習の積み重ねによって、３年生の後半には英語によるディベートに挑戦できるようになるのですね。

　鑑賞の授業です。曲を聴いて、何をイメージして作られた曲かを問われていました。ズバリの回答に教師も驚いていました。感性が鋭いなあ。最後に、感じたことをノートに綴りながらじっくり聴いていました。

　黙々とキーボードを打つ生徒、資料を見入る生徒、、、何を調べているのだろうと思いながら教室に入りました。雑誌「kyoku-nan」の記者として、大正時代の民主主義の機運の高まりを独自の視点から記事にしているとのこと。どんな記事ができるかお楽しみに。