2年掲示板。

レクのトーナメント表が貼ってあります。
（来週のお楽しみだね）

メッセージは「未見の我」。

「こんな自分から抜け出したい

　新しい人と会い、新しく自分を生きる
　
　人間には自分さえ知らない『未見の我』というものがある

　昨日の私は、今日の私をまだ見ていなかったし

　今日の私は明日私がどうなるか、わからない…」


「今日という日を、今という時間を一生懸命生きないといけない」


週末です。

自分を振り返るきっかけになれば・・・
2年主任の思いが、メッセージに込められています。

2年生の理科。
（写真は板書の説明をしているように見えるけど、ちょっと様子が違います）

ちょっと中に入ると・・・

「もう説明はおしまいです」と言いながら、話題を変えて、
「さて、今日は公立高校の合格発表日でした。公立は2校受検できるけど、どちらを見に行っても、合格校がわかるシステムになってます。掲示板に『本校に合格』『相手校に合格』のいずれかが書いてあります。残念ながら番号の無い人は・・・」

みんな1年後を想像しているのか真剣に聞いています。
（昨年度まで進路指導主事をつとめた先生だけあって、話の内容はなかなか具体的でした）

2年生の教室。

6時間目がそろそろ終わるころ、お邪魔してはいけないと思い、窓越しに・・・

今日の授業のまとめをしているクラス、グループでの話し合いを終えてくつろぐクラス、ギリギリまで暗唱テストをしているクラス（その傍らで余裕のピースで『写してよアピール』もあったりする…）

金曜日6時間授業、おつかれでした。

公立高校合格発表日！

各高校からの合格証を一人一人手渡し。

「皆さん、お元気でしたか？
　第一希望で合格した人、今は順風満帆。でも第二希望で合格した人は？
　合格が決まったところで、どう過ごすか・・・入ってからが大切ですよ」
学年主任は、集まった卒業生の背中をそっと押します。

みんな嬉しそう。

「ダメかと思っていたけど、奇跡が起きた・・・」
（いえ、そうではないですよ。受検に奇跡はありません。自分が頑張ったことが結果につながったんだから）

残念ながら結果が出なくても、そこで終わりではありません。

「失敗を活かす」こと、そして自分の気持ちを切り替えて、先に進もう！

自分らしさを大切に・・・

岡田小学校の卒業式に参列しました。

97名の卒業生の晴れ晴れしいこと・・・

送別のことば、門出のことば、素敵な合唱・・・

在校生と卒業生が一体となった素晴らしい卒業式でした。

旭北小学校の卒業式に参列した教頭先生はこんなコメントを・・・
「一人一人が、中学生になるにあたっての抱負を皆の前で発表する姿に、頼もしさを感じました」

ご卒業おめでとうございます。

桜咲く四月、知多中学校で待っていますよ。

「せんせ〜！」

水泳部が大きな声で呼び止めます。

みんなで体力トレーニングに汗を流しています。

顧問も中学生に負けじと頑張っていますが・・・負けていますね(*^_^*)

青空ひろがるよい天気になりました。

今朝、学校の周りを歩いてみると、少し春のにおいがします。
（桜の蕾が膨らんできたからかな？）

今日は小学校の卒業式。

行き合った小学5年生が元気に挨拶をします。

生徒が下校して子どもの声が聞こえなくなると、何となく物寂しさを感じます。

今日も一日が終わります・・・
と、ちょっとセンチメンタルな気持ちになっていると、職員室は大騒ぎ！
（何の騒ぎかは書きませんが、たいしたことでもなし）

大きな声でしゃべる声に、あちこちから笑い声が混じり、それはもう・・・

一日の疲れが癒された瞬間でした。

1年生の体育。

日を追うごとにどんどん上達しています。

上達してくると、ポイントを取るたびに、あるいは取られるたびに、飛んだり跳ねたり歓声をあげたり・・・

気づけば、担任も一緒に参加。
（子ども以上に『はしゃぐ姿』も何枚か撮りましたが、許可が下りない😞）

1年生の英語。

写真を提示しながら、フランスの様子を話す先生。

ついつい身を乗り出して食い入るように聞く生徒。

生徒と先生の間に垣根がありませんが、失礼もありません。
（それは、先生と生徒の表情が物語っています）

来週の学年レクに向けて、2年生は学年集会。

対戦クラスを抽選で決めます。

「家庭学習をしっかりやらないと、走るときにはこうなります！」
（ハンディを背負うことになるらしいのですが…）

来週のお楽しみですね。

1年生の体育。

「体育館は2年生が使っているし、サブアリーナで・・・」

バドミントンというより、羽根つきの様相ですが、生徒は1回でも多くラリーが続くように、必死で羽根（シャトル）を追いかける。

サブアリーナも、歓声があがって活気がありますね。

2年生の体育は、球技（ゴール型）の最終日。

「いい？今日のめあては『しゃべる』ですよ！
　まずは応援で『しゃべる』。
　ボールをもらうとき、空いているところで『しゃべる』。
　そしてコーチが『しゃべる』。
　とにかく声を出しなさい」

先生の指示どおり、応援もボールをもらう声もコーチも、積極的にしゃべるしゃべる。

活気と元気あふれる授業です。

知多中校区の生徒指導推進協議会を行いました。

日頃よりお世話になっている、さまざまなお立場の方からご意見をいただきました。

その中で、交通指導員さんからこんな話も・・・

「中学校の卒業式の数日前、交通指導をしていたら3年生と思しき女子中学生が四人立ち止まって、『9年間見守ってくださってありがとうございました』と深々と頭を下げられました。おまけに手に持った卒業アルバムを差し出して『一言書いてください』と言われました」

「冥利に尽きます」
そうおっしゃって、照れくさそうにお話を終えられました。

素敵なお話じゃないですか。

2年生国語の授業。

日本語指導で、個別の支援をしています。

手紙の内容を書き出しています。

「最近何が変わった？」
「授業を受ける態度が変わった」
「どう変わったの？」
「よそ事を話さなくなって、集中するようになった」
「そう、じゃそれも書くといいね」

先生は、会話をしながらホワイトボードに書き出します。
生徒は、一生懸命に書く内容を考えます。

手紙は小学校でお世話になった先生に宛てて・・・



『思いを伝える』ことは難しいけれども、好きな相手には大きなエネルギーが出るものですね。

1年生の道徳。

互いのよさを書き込みます。

いったい何が書いてあるのか・・・

つけてもらった通知表を見て、思わず顔がほころびます。

特別支援学級は都道府県かるた。

「甲府市」
「・・・」

「ぶどう、もも！」
「はい！」
ヒントがあるとすぐに手が伸びます。

1年生の教室。

前の時間の板書が残っている。

英語は宮沢賢治の『注文の多い料理店』。
（原作を知っていると理解が早いけれども、知らなくても単語の意味さえわかれば、1年間の積み上げでこんな文章も読めるんだ！）

数学も1年間のまとめ。

○の中に『み』『は』『じ』と書いてある。
これが、何の頭文字なのか、どう使うのかは授業中に習う。

「はしる」＋ます→はしります

ただそれだけの学習ではありません。

「かなしいほんをよんでいます。あなたはなきますか？」
「はい・・・なきます」

シチュエーションによって、日本語を使い分ける。

今日は昨日よりも、少しだけ日本語が堪能になっている。

始業のチャイムが鳴ると同時に走り始める。

あたりまえのことだけど、時間を守る習慣は生徒も先生も。