お邪魔した3年1組。
拍手で迎えてくれました。
準備も手際よく、給食当番はきちんと身なりが整っていました。
「いただきます」も行儀よく、会食も品よく。
これがふだんの姿なんだな。
残食が無いように気を配る。
「あのさ、ここだけの話だけど…」
「あ〜、ここだけの話に弱いからしゃべっちゃいそう！」
くだらない話にも付き合ってくれる。

後片付けも念が入ってる。
牛乳パックは向きまで揃えている。
何とストローの穴の向きまで揃えるとは！
なかなかやりますね〜。

と思ったら、逆に入れてしまったＡさん・・・
「あ〜、ゴメンナサイ！」Ａさん、ちょっと恥ずかしそうでした。
そんなこんなで楽しい会食にまぜていただきました。
ありがとうございましたm(_ _)m

2年生の家庭科。
ミシンを使っています。
なつかしい。
昔は足踏みミシンで逆回転してエライ目に遭ったっけ。
今は電動ミシン。
生徒は何の抵抗もなくミシンを使う。
大人になってもミシンを踏むのかなぁ…
いや待てよ。どこの家庭にもミシンはあるのかなぁ…

1年生の社会。
ひととおり板書も終わり、まとめに入る。
そして先生は教科書を範読する。
「で、これって、どういうこと？」
先生の問いかけに一瞬沈黙が続く。
「え〜、わかってないってこと？」
先生の思惑どおりいかなかったのは、生徒がボケーとしていたせいなのか、先生の発問がよくなかったのか・・・
もう一度改めて問いかけてみると、今度は反応が返ってきた。

朝、押しボタン式信号のところで立つ3年生。
渡る人のタイミングを見計らってボタンを押してあげる。
「おはようございま〜す」
「おはようございます」

ちゃんとあいさつは交わす。
でも「押してくれて、ありがとう」とまでは…なかなかねぇ。

卒業証書をホルダーに入れる１年生職員集団。
生年月日、名前、卒業番号・・・担任はすでにチェック済みだけど大切な証書。
再度入念にチェックしています。
「私は頭を使わない仕事にしま〜す」とホルダーに入れる作業を申し出たのは、さて誰でしょうね。
作業は苦痛か、と言えば和気あいあいで楽しそう。
チームワークも抜群です。

３年生職員は？
今日届いた卒業アルバムを、こちらも入念にチェック。
写真を確認するN先生は「指紋がつくといけないから」白い手袋をしていますね。
金曜日には生徒の手に渡るそうですよ。

1年生の音楽。
やはり最初にテストが返ってくる。
「えっ、この点数は？」
「そもそも苦手なんですよ〜」
と即座に言い訳めいたセリフを自然に吐く男子。

以前、どこかで聞いたセリフ・・・

1年生の美術。
テストが返ってきました。
「採点ミスがあったら言いに来てね」
「ここなんだけど・・・」
残念ながら×のまま。
「カタカナの『サ』なのか『ケ』なのか、どちらともとれるような字ではダメです」
テストの答案用紙。
誰が見てもわかる文字を書かないとね。

3年生の体育。
男子の卓球、女子のバドミントン。
かなり盛り上がっていますね。
団体戦だからなおのこと。

今日の表彰は「人権を理解する作品コンクール」の入選。
バレー部は東浦町冬季中学生大会で見事優勝！
力をつけたバレー部が快挙を果たしました。

今日は3年生最後の朝会。
このところ暖かな日が続きます。

1年生の技術。
ファイルの表紙絵をパソコンで作成中。
「出来映えに自信のある人は？」
早速手を挙げた二人の作品。
文字のフォントによって、ずいぶんイメージが変わりますね。

3年生の体育。
サブアリーナは3年男子が卓球大会。
生徒の声に混じって、Ｎ先生のよ〜く通る声が響く。
こういうやりとりも、あと一週間かと思うと寂しい。

今日も比較的暖かな朝を迎えています。
あれほど猛威を振るったインフルエンザも、いつの間にか収束しました。
それでも窓をほんの少しだけ開けて空気の入れ換えをしている教室があります。
『のど元過ぎれば熱さ忘れる』の諺どおり、もう大丈夫だ、と油断をしてはいけません。

受検票は各自の手元へ渡る。
ここからは自分で責任をもって保管することになる。
大事なものだから絶対になくさないように・・・
さて、どこに保管しようか？
あまり考えすぎて保管場所を忘れてしまわないように・・・
番号の中に５か９のどちらかが入っていると縁起がいいみたい。
５か９が無くても、自分で適当に語呂を合わせればいいんだけどね。

やってますね、面接に備えて。
練習の練習なので、表情も多少緩みます。
リラックスしてますね。
推薦選抜の面接には、一般選抜と共通の質問内容に「自己の特性などを1分間程度で答えさせる質問」などを加えて行います。
時間の長短は評価基準とはしないと言われても、2分を超えても話しているようじゃさすがに遮られるでしょうね。

机の配置はテスト仕様。
隣同士に一定のスペースを取るので、2年生の教室は前も後ろもいっぱいいっぱい。

1年生は音楽のテスト。
早々とできてしまった人は・・・
点数には関係ないけれど、時間の許す限り記入したい。

3年生の教室。
出願を終えて帰ってくるまでは、このメンバー。
ガランとして寂しい。

「こちらの封筒を高校に提出して、こちらの封筒にはいただいたものを入れて…」
「はい」
先生から説明を聞いて、出願に向かう3年生。
無事に終えられますように。

春のにおいがする。
用務員さんが黄色い花を花瓶にいっぱい生けてくれました。
「これってアブラナ？それとも菜の花？」
どうにもはっきりとしない。
どっちなんだろう？
理科の先生に聞いてみたら「理科ではアブラナと言いますよ」
「じゃあ菜の花じゃないんだ」
「そうですね」
「え、それ本当？」
「・・・そう言われると自信がない」
結局最後はネットで調べたのか、かなり自信たっぷりに答えを持ってきました。

「『アブラナ』が花をつけた状態を『菜の花』と呼びます」
「誰が言った？」
「○○百科事典」

3年生の技術。
「プログラミング教育」って何なの？
クルマの制御をプログラムする。
生徒の活動を見る限り、何も特別なことではないようですね。