3年生。
願書の下書き中。

書き方がよくわからない。
→Ａ 即座に先生に聞く。
　Ｂ 注意書きをもう一度よく読む。それでもわからなければ聞く。
　Ｃ 空欄のまま放置して鉛筆回しに励む。
さて・・・あなたはどのタイプ？
（Ｃは…さすがにいないよね）

先生は？
生徒にたずねられる。
→Ａ 待ってました！とばかりに即座に教える。
　Ｂ 「ここ見てごらん。書いてあるでしょ。よく読みなさい」と言う。
　Ｃ 「はいはい。ちょっと鉛筆貸して」と代わりに書いてあげる。
（Ｃはさすがにいないよね）

願書の下書き。
「ボクは字が下手なんです」
まあまあ、下手だって丁寧に・・・
心込めることが一番大事。　　

特別支援学級。
面接の練習中ですね。
本番で緊張しないように、何度も練習を繰り返します。
背筋がピンと伸びていますね。
備えあれば憂い無し。

2年生。
修学旅行の分散研修に向けてグループで話し合い。
訪問先によってクラスを移動しているので、男女の割合が違います。

2年生の保健。
柔剣道場で救命救急法の学習。
AEDの回りに集まって使用方法を確認します。

その後はグループに分かれての活動。
「誰かいませんか？あなた、119番に電話して！あなた、AEDを持ってきて！」
私は呼吸の状況を把握して心臓マッサージを行います。

2年生の技術。
ラックを制作しています。
「ここ、触ってみてください」
「お、スベスベだね」
けっこう時間かけて、サンドペーパーをかけたようですね。
ニス塗りまで終わった人は何をしているのかと思ったら・・・
「冬休みのとも」に取りかかっていました。

この「冬休みのとも」の表紙をめくると…え？医亜和尾黄出版？
そんな出版社あったっけ？
2年生はこの出版社のネーミング、ちゃんと把握していました。
「使用上の注意事項」も遊び心があふれていますね。

「模範解答ももらえるんだ」
「そうなんですよ」
「じゃ、何とかなるね」
「でも、答えを見て丸写しなんてしませんよ」
「そんなことはしないって先生たちに信用されてるんだ」
冬休みはクリスマス、大みそか、お正月・・・イベント目白押しですから、やることやってメリハリつけて、年を越したいですね。

1年生の国語。
どちらのクラスも自信のあるときはあててもらいたいオーラを出す。
フライング気味に挙げると「ちょっと待った」がかかる。
授業中、終始手を挙げる場面ばかりじゃないけれど、余裕のあるときは先生もいわゆる「インスタ映え」を意識してか、生徒の「動きのある場面」を作ってくれる。

2年生の家庭科は調理実習。
「みそ汁か？」
「いえ、豚汁です」

「50分の時間内で完結するのは大変ですね」
「そうなんです。だからなるべく精選して進めています」
「今日のテーマは？」
「『野菜の切り方』です」
切り方にもそれぞれ名前がついている。
ごぼうは「ささがき」、にんじんは「半月切り」、大根は「いちょう切り」。

いいにおいが調理室の空気を満たす。
俄然腹が減ってきた。

1年女子の保健。
「欲求への対処」を学習中。

思春期を迎える中学生は、時にストレスコントロールが思うようにいかないときもある。
そんなときにどう対処すればいいのか。
それを身につけるのも大切な学習ですね。
人生、なかなか自分の思うようになることばかりじゃない。
少なくとも自分のストレス発散が、周りの人のストレスを生まないようにしたい。

1年生の数学。
コンパスと定規を使ってひし形の作図をする。
先ずは、ひし形の特徴が分かっていないと手の出しようがない。
そしてコンパスをどう使うか。
コンパスは円を描くためだけの道具ではなく、同じ長さを取ることもできる。

前に出て実際にやってみる。
見ている生徒は「なるほど」と思う。

3日間の懇談会が終わります。
昇降口で、あるいは廊下で何人かの保護者の方とお話をしました。
子を思う親の気持ち、親子関係など、会話を通して伝わってくることがたくさんありました。
そんな中で、ひとつ思いがけないことがありました。
懇談会初日に、ある親子と昇降口で他愛もない会話をしました。
翌日、ある市内の会社に出かけた際に「昨日は家内とお話しくださったそうで、ありがとうございます」とお父様とおぼしき方に声をかけられました。
そんな偶然があるのかという驚きとともに、ご家庭でのようすに感心しました。
それは、わずか一日のうちに「昇降口での他愛もない会話」が家庭の中で話題になるということ。どうでもいいような日常会話(いや、ひょっとしたらかなり失礼な会話だったかも)でも、「今日、学校でね…」と話題になる。
そのご家庭のようすは推して知るべし。
意図しない話のつながりの不思議を身をもって体験しました。

比較的過ごしやすい3日間となりましたが、ご多用の折、懇談会のために学校にお越しくださりありがとうございました。

1，2年の掲示板。
2年生はもう進路に向けて動き出していますね。

「お花どうぞ〜」
陸上部でしょうか、お帰りのお母さんにタイミング良く声をかける。
押しつけがましいと不快に思われるかもしれない。
かといって、遠慮しがちだとどう対応していいか迷われるかもしれない。
「声のかけ方」って難しい。

「どうしよう…」
四人で相談するけれど、なかなか意見がまとまらない。
まとまっても言い出しにくい。
どうやらＦ先生に「お花をどうぞ！」って声をかけたいようす。
「何？どうした？」
結局先に気がついたＦ先生から声を先にかけられパニックになる。
でも、無事に渡せてよかったよかった。
（内情を話すと「そんなに声をかけにくい雰囲気を醸してますかねぇ」としょげたようすのＦ先生。「そんなことないって！」と勇気づけるも肩を落としたまま）

昨日撮ったのでスルーのつもりで通り過ぎたけれど・・・
「こんにちは〜！」って声をかけられたら、ねえ。

懇談会2日目。
朝の雨もすっかり上がり室内は日差しもあってポカポカ陽気。
「でも、外は風が強くって寒いですよ」とあるお母さん。
寒い中、ありがとうございます。

ちょっと懇談会の間に3対1で。
若干、先生が押され気味かな？

見ればわかるけど…吹奏楽部。
パートごとに音合わせ。
さながらミニコンサート。
いい音色でした。

3年生の掲示板には「カウントダウンカレンダー」。
3年生の　3年生による　3年生のための、とあります。
自分たちの手で、何でもやる3年生。

教室でも作ってました。

2年生の保健。
止血法を分かりやすく説明しようと、エネルギーを注ぐ先生。
ジャージを上まで目一杯あげる。
そのいきさつは何となく察しがつくけれど、生徒は大笑い。

それでも次の瞬間、先生の表情が変わる。
生徒の笑いは消えて、止血法の要を理解する。

3年生の教室。
「理科じゃないんだね」
「ええ、今日は今年の漢字の発表日だから、それにちなんで…」

来年は進学する3年生。
それぞれに思いがある。
その思いを漢字一文字で表す。

思いが現実になりますように！

特別支援学級の家庭科。
「今度ケーキを作りますよ」
「どんなケーキ？」
「パンプキンの…」

調理実習の前に行う学習を展開中ですね。
「で、今日は何をしているの？」
「ええっと…」
説明したい気持ちがある。
でも、どう説明したらいいのかまとまらずに言いよどむ。

あと一押ししたいから、ちょっと時間を待つ。

2年生の社会。

「漢字4字で何というかな？あ〜ん？小学校5年生で習ってますけど」
（そう言われると意地でも答えを探さないと！）

今日は教職をめざす大学生も授業研究のために参観しています。
（なおさら中2の実力を見せつけないと！）

中2のプライドをくすぐる適度なプレッシャーが、生徒の意欲をかき立てる。