2年生。
「他にどんなのがあるかな？」
分かった生徒がすぐに手を挙げるんだけど・・・
先生はすぐにあてずにいろいろとヒントを与える。
そのうちに何人かが手を挙げる。
それでもあてずにまたヒントを出す。

最初から手を挙げ続けている生徒は、手が疲れてしまった。
それでも我慢強くあてられるまで粘る。

「はい、○○さん！」
やれやれ、よかった。

2年生の英語。
授業の始まりはグリーティング。
そのあと、日にち、曜日、天気、時間をみんなで言う。

黒板にはすでに今日習う本文が板書されている。

少しでも時間効率よく進められるように。

1年生の体育。
グループで分かれてマット運動。

「各グループで課題点を話し合いながら見つけています」
Ｆ先生はその後続けて興味深いことを言う。
「昔は公園や広場で友達と遊ぶのに、自分たちで話し合いながらルールを決めていました。今の子どもはそんな経験が乏しくなっているように思います」

体育館があたかも昔の公園のように、グループで伸び伸びと活動する場と化している。
それがほんのわずかだとしても貴重な経験に違いない。

1年生の数学。
「小学校で習ったときは…」
算数の時と数学になってからとでは、少しずつ違うことがある。

中学に入学してもう半年が経つ。
そろそろ頭は切り替わったんだろうけど、いかに小学校の基礎が大切かが身に沁みて分かる。

1年生の国語は隣同士で同じ内容が進んでいます。
「『それら』が指し示す語句は何か、ノートに書きなさい」
先生の指示に従って、生徒は集中してその語句を書き出します。

ちょっと面倒くさい。
こういうことの積み上げが大切。

あきらめず、コツコツと。

昨日は粒状の肥料、今日は液肥。
毎日欠かさず手をかける。
そういう日常があって来春美しい花を咲かせる。

3年生も。

3年生進路説明会。
今年も、もうそんな時期が来ました。
校長は「スマホやめれば？」と言うし、学年主任は「最後は自分で決めろ」と言うし、親は「そらごらんなさい」と言うし・・・

どうする3年生。

勉強ばかりがすべてじゃない。
でも、行きたい道があって、やらなきゃならないことがわかっているなら、真剣勝負になるための心構えをまずもとう。
そして、思いを具体に移そう。

『虞美人草』の宗近君曰く。
『真面目になれるほど、自信力の出る事はない。真面目になれるほど、腰が据わる事はない。真面目になれるほど、精神の存在を自覚する事はない。天地の前に自分が現存していると云う観念は、真面目になって始めて得られる自覚だ。真面目とはね、君、真剣勝負の意味だよ。やっつける意味だよ。やっつけなくっちゃいられない意味だよ。人間全体が活動する意味だよ。口が巧者に働いたり、手が小器用に働いたりするのは、いくら働いたって真面目じゃない。頭の中を遺憾なく世の中へ敲きつけて始めて真面目になった気持になる。安心する。』　夏目漱石「虞美人草」より

たまにはねぇ。

2年生。
確かに去年とは違う。
歌に勢いがある。

そして、足りないところはどこか、意見を言い合う。
「何偉そうに言ってんの！威張らないでよ！」
よくなるために言ってるのに、そんなふうに思っていたら前に進まない。

でも、今日の様子を見る限り、そんなことはないね。

1年生は武道場で学年集会。

職業を知る。
そして、働くことの意義を考え、公共のマナーを身につける。

あっという間に1年間が過ぎてしまうから、今やるべきことをやる。

今日の授業参観はオール道徳。

1年生の家庭科はブックカバーがほぼ完成。

まだ進んでいない子がいる。
周囲はだんだんと完成に向かっている。

うまくできない。
焦ってくるとますます遅くなる。

でも・・・
お姉さんが寄り添って、優しく手ほどきしてくれるから、ちょっとホッとする。

1年生の理科。
「『純粋』は英語だと『ピュア』って言うね。どういう意味？」

「ふつうのこと」
「きれいなこと」
「まじりっけのないこと」
いろいろな意見が出ます。

「じゃ、辞書で調べてみて」
早速調べる生徒。
「どんな点から見ても、ほかの余計なものが、少しも交じっていない様子」

「それでは混合物はどうだろう？」

1年生のうちに言葉の定義をきちんと頭に入れておかないと！

午後から授業参観・進路説明会を行います。
今回は、担任による「道徳」の授業を参観いただきます。
(１３：４５〜１４：３５)
1年生の掲示板にもあるような「教室」をたっぷりとご覧ください。

そのあと、3年生(1，2年希望される保護者)対象に進路説明会を体育館にて行います。
(１４：４５〜１５：５５)
ぜひ、ご出席ください。

※受付は各教室で行います。
※駐車場が狭いので、自家用車でのご来校はご遠慮ください。
※スリッパは各自ご用意ください。

2年生の社会。
いつになく真面目に(失礼！)、生徒に熱っぽく語る。

何を思って話すのか。
ひとえに社会を好きになってもらいたい。
そして学力をつけてもらいたい。
基礎はできたら、それを活用して問題を解決できる力をつけさせたい。
先生の眼差しはいつになく真剣（失礼！）。

きっと生徒の心に響くものだと思う。

2年生の国語。
どちらのクラスも「モアイは語る」の学習が進む。

どちらのクラスも笑いがある。
（ちょっとふざけん坊がいるのかな）
どちらのクラスも、笑いを上手に受け止めて和やかに授業は進む。

ちょっと板書をミスした。
「先生、あの、あそこ・・・」
生徒は控えめに先生に囁く。
「おお、そうだった。ナイスプレイ！」
先生も間違えることはある。

特別支援学級。
明日公開授業(道徳)に向けてモチベーションを高めています。

「野球は何人でするか知っていますか？」
「1番5人。2番9人。3番たくさん。さあ、どれだ？」

イェーイ！
正解すると、次のステップに進みます。

明日の授業が楽しみですね。

いつの間にか・・・3年生の掲示板も合唱祭モードに変わっていた。
よく見ると、音符に生徒の顔写真が貼ってある。

このところアルバム写真を撮るために写真屋さんが来校される。
撮り終わった生徒は、仲良く教室に戻る。

職員室では、思い思いの場所で先生がポーズを決める。

3年生の数学。
教科書、数学のリープを使って2次関数を解く。

解く時間が終わると、先生が黒板のグラフを見ながら説明に入る。
説明はきちんと聞いてついていこうという気持ちがあれば分かりやすい。
「今日の給食は何だろうな」と思っていると、サッパリ分からなくなってしまう。

キャンパスノート。
ドラえもんはどこに？
最近は遊び心あふれるノートがある。

3年生の英語。
「あとでＡＬＴのヨウニ先生にインタビューします。その前に日本語でどういう意味になるのか確認しましょう」

横に順番にあたる。
日本語訳を懸命に考えて言うんだけど、うまく日本語が繋がらない。

みんなが笑う。
笑われたって臆することなく何度もチャレンジする。