1年生の道徳。
自分の思ったことを述べる生徒。
時折、うなずきながら聞く先生。
決してあわてさせず、笑顔で生徒と向き合う。
教師に待つ姿勢と笑顔があれば、生徒は安心して意見が言える。

ついつい意見を言い出す生徒には、
「はい、意見が言いたいときは手を挙げてね」と優しく促す。
これも授業のルールとして大切なこと。

1年生の数学。
「数直線を書くときには約束があります。これから先もずっと変りません」
数学における約束ごとは、全員が理解したいこと。
O先生は、アニメのキャラクターを上手に取り入れて、正の数、負の数を教えています。

2年生の教室。
音楽なのか美術なのかはわからないけれど、特別教室の授業だから空っぽ。
机は整然と並んでいる。
背面黒板は今日の持ち物がきちんと書いてある。
おまけに食べ物カレンダーの玉ねぎはきれいに色塗りがしてあった。

1年生の国語。
今日の授業の目標は何か。
黒板にはきちんと明示してある。
中学校の授業に向かう気持ちが、挙手の勢いからわかる。
「がんばろう」とする気持ちを、1年通して大切に育てていきたい。

特別支援学級。
数学の先生にも社会にも慣れてきたようですね。
授業を受ける姿勢に、いい意味で『硬さ』が取れてきました。
小学校高学年での教科担任制のことが新聞に載っていました。
教科による専門性が小学校にも求められています。

3年生は終日・・・
科目は国語、数学に加えて今年度は英語がある。
それも「聞く」「読む」「書く」だけではない。

コンピュータルームでは、各クラスごとに、音声を聞いて「話す」テスト。
ヘッドホンを各自がつけて、マイクに向かって話す。
今までにない新鮮なテストでした。

2年生の掲示板。
「challengers」〜高みをめざせ〜
前向きな学年スローガンですね。
学年主任は野球部顧問とあって、ジャッキー・ロビンソンの言葉を引用しています。当時は有色人種排除のMLBで、アフリカ系アメリカ人選手としてデビューした彼は有色人種のメジャーリーグ参加の道を開きました。
古くは高校の英語教科書に載っていたような記憶がかすかにある。

2年生の英語。
メインティーチャーはＷ先生。サブティーチャーはＮ先生。おまけにヨウニ先生も！

教科書のスキットを繰り返し読んでいます。
いい声が出ています。
スキットの内容は「ある文房具屋さんのコマーシャル」。
「昨日150円だったペンが今なら100円！」とか・・・
過去形と現在形が混在するスキット。

何度も繰り返し朗読した後で、先生はスキットの中身を全部暗記させます。
すらすら暗記して言えるようになるのが今日の目標なのかな。

さて、このあと家に帰ってどうするか？
スキットの内容を今度は紙に書いてみる。
ここまでやればきっと英語は力がついてくる。
え、紙がない？新聞広告の裏を使えばタダですよ。

2年生の社会。
「鳥取県と言えば『らっきょう』が有名だね」
教室に入るタイミングで、Ｎ先生は生徒に話していた。
地理の時間ですね。
ふと頭の中にカレーライスが浮かぶ。
（カレーと言えば、福神漬けよりらっきょうでしょ。しかしカレー屋さんに行くと、福神漬けはタダだけど、らっきょうはトッピングでお金がかかる。急にカツカレーが食べたくなって腹が減ってきた・・・）
でも、授業はもちろん横道には逸れていかない。
どうでもいいようなよそ事を考えていたら、授業は次の展開に入っていた。

学校の玄関を出て校舎に沿って歩いて行くと、教室の窓を開けて挨拶をする1年生の生徒がいました。気持ちがいいですね。
1組の教室の先まで行って振り返ったら、真っ青の空がまた気持ちがいい。

2年生の英語。
ALTのヨウニ先生が入って授業が進みます。
ALTは『Assistant Language Teacher』の略。日本人教師を補佐して生きた英語を子どもたちに伝える、英語を母語とする外国人を指します。
この授業はC先生がメインティーチャー。
授業をいかに効果的に進めるか・・・
教室の後ろには、その技を学ぼうとする先生が授業観察していました。

2年生。
理科室で白衣を纏ったM先生。
もうこのユニフォームは定番になった感がある。
気軽に様子を見に行ったつもりが、どうも当てられそうな気配を感じて退散(>_<)
大人だって間違えたくない気持ちは一緒。
一応、プライドというものがあるから。

3年生の理科。
みんな映像に釘付け。
静かに観ているけれど心の中で「へー！」「すごい！」を連発しているに違いない。
映像を見てどう思ったか、3年生に聞いてみたいところだけど、踏み込む余地無し。

１年生の美術。
美術の授業は１週間に１回しかない。
だから先生も無駄な時間を１秒たりとも作りたくない。
先生の目標はもちろん、美術の技法を習得させたいという一点。
今日はレタリングの技法。
前向きに取り組ませたい気持ちが、チョークを持つ手からも伝わってくる。

朝の部活動がない今年度。
7時45分頃から昇降口は一番活気づいてきます。
今日明日はアルトリコーダーの販売もあるせいか、先生たちの姿があります。

自転車置き場では、1年生の先生たちが駐輪場の様子を見ています。
すっかり自転車通学にも慣れてきたようですね。
昇降口階段付近では・・・今日も後ろに手を組んで直立不動のT先生。
生徒が通るたびに「おはよう」「おはよう」「おはよう」「おはよう」・・・
相手の人となりがわかってくると、「おはよう」のあとに個別の言葉が付け加わるんだろうな。
今はただ、相手の挨拶が小さかろうと表情が暗かろうと、一様に挨拶を繰り返す。

新入生を迎え入れる部活動。
1年生が入って、ちょっぴり先輩気分にもなりますね。

1年生の理科。
外に出て、教科書にある植物を見つけています。
と、風が吹いて桜吹雪が・・・
ついつい花弁を追いかける生徒。
春を感じる瞬間。

1年生の数学。
渡り廊下から教室の中が見える。
たびたび手が挙がるのを見ると、授業の活気が廊下にまで伝わってくる。
「これで整数は全部かな？」
「・・・」
「『異議あり！』って言う人はいませんか？」
もう何人かの生徒はわかった顔をする。
同時に手を挙げようかなという仕草をする。
半ば自信があっても、ちょっとドキドキする。
こういう授業は、あっという間に時間が過ぎてゆく。
そういう生徒の心の動きがある授業を先生たちはめざす。

特別支援学級。
手拍子を打ちながら詩を音読する。
リズムが合わないので、なかなか最後までたどり着けない。
それでも繰り返し楽しみながら音読が進む。

特別支援学級。
新しい先生にもずいぶん慣れてきた。
「当然先生の名前は覚えたよね？」
「知っています！」
自信満々に答える。
「どんな字を書くのかな？」
「・・・」
先生はちょっと残念そうな顔をしたような気がした。
そのあと、先生は笑顔で自分の名前を大きな字で書く。
書きながら意味を伝える。
生徒はきっと忘れない。