特別支援学級の国語。

「ことばのけいこ」
みゃ、みゅ、みょ。
言いづらいけれど、流れるように読む。

あ、今日は「こんにゃくの日」なのか。
知らなかった・・・

特別支援学級は数学。
ひとつひとつ順序立てて計算の確認をします。

個別の支援をするのに、担任(教科担任)はどこを支援するかを考える。
すべて手取り足取りしない。

「はい、ここはじっくり考えてみようか」

特別支援学級の授業。
社会の授業は先生とのやりとりがとてもテンポよい。
「青森県と言ったら？」
「りんご！」
間髪を入れずに答が返ってくると、先生もニンマリ。
思わず表情が緩みます。
（よそ見していてはダメですよ）

コンピュータルームでの理科の授業は、インターネットを使って微生物を調べています。
微生物の特徴ある形に、ついつい見入るのは生徒だけではなく先生も。

特別支援学級は自分たちで作った『かるた』に興じています。
読み札も取り札も自分たちで考えて作ったようです。

『高校は　みんなのあこがれ　たのしいよ』。

生徒の気持ちが読み札には溢れています。

特別支援学級。
朝の連絡を聞いています。
「聞く姿勢は？お、いいねぇ、きちんと話す人の顔を見て、背筋も伸びて」

そして、ときどきうなずくと満点ですね。

特別支援学級。
数学は、それぞれが違う課題に取り組み、個別指導をします。

美術は？
「何を話し合ってる？」
「砂絵をするのでデザインを話し合っています」
生徒の目は輝いていました。

特別支援の国語。
机上にはたくさんの『へん』と『つくり』があります。
「食べ物の漢字を見つけよう」がテーマ。

「鮭」「鯖」「鮫」・・・「鮑」もできるが、あまり馴染みがない。
「魚へんだけではないよ」
「あ、砂糖の砂がある…」
「そうか、砂糖も食べ物か！」
自由な発想で、ときどき意表を突く漢字ができる。
そんな発想も大事にしながら、飽きることなく『へん』と『つくり』を組み合わせる。

特別支援学級の授業。
「一人一人の状態や教育的ニーズ等に応じて提供される『合理的配慮』の心がけを…」
と榊原指導主事。

3年生は、榊原先生の姿を見て表情がゆるみました。