これまでの提出物を配りながら、1年間のまとめを作っています。

配られたものを並び替えたり、協力して配ったり・・・

さまざまな活動を進めながら1年間を振り返ります。

（担任のカード、生年月日は当然隠す？）

担任の先生が、1年間教科でお世話になった先生の名前を書きだします。
（「○○○先生の名前は何だっけ？」って、本人が聞いたらションボリするよ！😞）

生徒は、感謝の気持ちを手紙にしたためます。

メールなど情報端末機器を介した文章よりも、やっぱり手書きのほうがもらった人はうれしいでしょうね。（それよりも実際に相手を前にして伝えるほうがいいのだけど・・・）

黒板にあるとおり、とめ、はね、はらいに注意しながら時間いっぱいテストを受けています。

早くできた生徒も見直しを！

よい点が取れるといいですね。

2年生の理科。

地図に雲の動きを書き込みながら気団の学習をしています。

「春に3日の晴れなし」という言葉の理由を説明しています。

生徒も先生の言葉を聞き洩らさないように、ノートに書き込んでいます。
（「先生って絵がとてもじょうず・・・温かい雰囲気の絵だなぁ」で終わってはいけません。もう一度見返して頭に印象付けないと！）

「日本語わかるようになった？」
「はい・・・」

（「この人は校長先生だよ」→「わかっています」）

ポルトガル語でのやり取りは、中身を聞かなくてもだいたい察しがつきます。

（「ただのおじさんではないよ」→「わかっています（笑）」）

今度は笑顔になりました。

今日は「〜ます」の学習。
こうして、日に日に日本語が上達していきます。

「見れる」「出れる」「食べれる」・・・
最近「ら抜き言葉」が多く見られます。
初めて習う日本語だから、最初が肝心！

2年生の国語。

今日は茨木のり子の『鍵』。

「胸に落ちる」「燐光」「燦然と」・・・
言葉の意味を確認します。

扉を開く一つの鍵。
「もっと落ちついて　ゆっくり佇んでいたら」探し出せたであろう鍵。

世の中にはまだまだたくさんの鍵があるのに、探し出せないのかもしれない。
探し出すヒントは　この詩の中にある。

詩を深く読んでいると、心が温かくなるような気がします。

2年生の美術。

教室に入ると、夢中で作業中。

マーブリング。墨流しですね。
水面の絵の具の模様が、紙にきれいに写し取れると、生徒の表情が変わります。

スパッタリングやデカルコマニーといった手法も、実際に手を動かしてやってみると面白い。

先日の中日春秋(3/6)に本の装丁、雑誌の挿絵などで活躍された長友啓典さんの話が載っていました。

美術の授業がきっかけになって、その道で名をあげる生徒が出るかも・・・

2年生の英語。

買い物場面の会話を丸暗記して、「できる！」と思ったら挙手をします。

先生は、個別に暗唱のチェックをしています。

（授業の無くなった3年生の先生も、教室にどんどん入り込んで、さながらティーム・ティーチング？）

こういう会話文の暗唱は、その場面（ここでは服のサイズや色を選ぶ、試着する、値段を尋ねるなど）を頭の中で映像として思い描くと、覚えやすいですね。

2年生の社会科。

江戸末期を学習しています。

「わかりません・・・」

質問が難しいのか、ちょっと自信がないのか。

う〜ん。沈黙が続く・・・

『挙げよかな…』という顔の生徒。
隣同士でひそひそ相談する生徒。
重苦しい雰囲気のなか、意を決して挙手する生徒。

公立Ｂ日程の社会科では、「財政を救うために質を落として元禄小判を作ったことで、のちの物価上昇の原因になった」ことをあげて、それと同時期にあたるできごとをア〜エから記号で選ぶ問題がありました。
（きちんと自分の頭と相談して選ぶか、鉛筆を転がすか…
　今の学習を大切にしないと後者になってしまいます）

2年生の理科。

授業の導入で、次々と質問をする先生。

そのたびに、当たろうが当たろまいが毎回挙手をする生徒。

（後頭部から写真を撮っても動じない先生と、クスクス笑う生徒。お邪魔しました🙇）

２年生の家庭科。

「幼児のおもちゃを作ろう」

作る物は「布絵本」です。

「今日と来週の授業で計画メモを作ります。ここをしっかりやらないと３年生になったら授業が２週間に１回になります。４回の授業で仕上げますからね」

もう、すでに３年生の準備が始まっていますね。

２年生の数学。

トランプのカードを黒板に提示して、わかりやすく。

手を挙げる、その指先に先週までとは違った勢いを感じます。

もうすぐ最高学年。

サブアリーナにも聴こえる歌声。

2年生の歌練習。

「卒業される3年生の先輩方の心に響く歌声を・・・」

指揮者は仲間に語ります。

バトンを受け取るのは2年生ですから・・・

日本語指導教室で、今日も日本語の特訓。

「今日は『〜ではない』、『〜じゃない』の文章です」

なかなか難しいようですが、あきらめずに頑張れるのは、「何とか日本語をマスターしたい」というエネルギーがあるからこそ。

ずいぶん平仮名も上手に書けるようになってきました。

2年生の数学。

「確率」の勉強。

サイコロを振ったときに1の目が出る確率は？

確率の求め方も単純なものならば数えていけばできますが、膨大な数になってくるといちいち数えていては時間がかかる。

どういう式で計算していけばいいのかをマスターしないと、入試問題では困りますね。

2年生の社会。

イギリスとフランスの近代革命について学習を進めています。

「エリザベス女王は現在90歳。資料集に載っているエリザベス一世ではないですよ。この人だと400歳になってしまう」

いろいろな話を交えながら、授業は進みます。

（それにしても、社会の資料集はカラー写真満載で、ついつい他のページもめくってみたくなります）

2年生の国語。

方言と共通語を学習中。

当然、先生は各地の方言を紹介。

その都度生徒は反応して、笑いが起こります。

「例えば、『好き』っていう言葉は、博多弁では『すいとー』ですよね。名古屋弁でいうと『おみゃあのこと、どえりゃあ好きだぎゃ！』」
（いまどき、そこまであからさまに方言使わないと思うけど・・・）

2年生の掲示板は、やなせたかしさんの言葉。

やなせさんの作詞『手のひらを太陽に』の意味について述べています。

「悲しみがなければ喜びもない。
　不幸な時に悲しむことができるのは、生きているからなんだ。
　生きているからには傷つくことも多い。
　それを乗り越えた時は、うれしくなる。
　悲しみと喜びはウラとオモテ」

『悲しむことができる』という発想がもてること。
ここにヒントがありそうです。

学年末テスト最終日です。

中央は１限の自習、他は２限テスト「英語」です。
２年生全学級の様子、どの生徒も集中しています。

がんばってきたことが報われるとよいのですが・・・。

あと、２教科、もう少しです。

午後から美術室で先生と一緒に、話し合っていました。

「なにしてるの？」
「○○○の話し合いですよ」

なるほどね。

早くきりをつけてよ。明日もテストだから・・・