特別支援学級は数学。

気持ちを入れて頑張る姿を見ると、教え甲斐がある。

体育のかけ声とともに元気よく登場した知多中生。
自己紹介では、自分の名前と好きなものを発表。
英語で自己紹介をした生徒も。
小学生も「ハロー」と答えてくれました。

続いて小学生といっしょに「ふれあいゲーム」を３つ。
玉入れ・コックゲーム・風船ゲーム。
笑い声が体育館中に響いていました。

最後に、知多中クイズを出題。
「知多中は、今年で１００年目である」
答えは…×　正しくは、６０周年
岡田小・旭北小と長〜く仲良くしてほしい知多中です。

特別支援学級の3クラス。
どの学級も集中力が今日は特に高かった。
なぜだろう？
前時がプールだったからかもしれない。

特別支援学級は国語。
「こんな絵日記を書いたんですよ」
「すごいな！お米が一粒一粒描いてある！」
ずいぶん時間をかけて絵を描き、文も書いた様子。

林間学校の思い出は『人と協力することの大切さ』が自分の言葉で綴ってあった。

特別支援学級は数学。
ｋｍとｍとｃｍ。
単位をそろえないと足し算ができない。

ひとつひとつ、丁寧に・・・

朝の地震のあと、読書タイム。
特別支援学級の生徒は、先生とともに落ち着いて読書に耽る。

特別支援学級。
美術は砂絵。
砂を紙の上に置いて指でなぞります。

社会はカルタですね。

特別支援学級は家庭科。
裁ちばさみを使って布を切ります。

作っているのはペットボトルカバー。

なのに、端布を思わずはちまきにして頭に巻いてしまう。
「似合うね」というとまんざらでもない様子で、次の作業に入る。

特別支援学級は畑で作業の時間。
「それは何いも？教えてよ」
「う〜ん、じゃがいも！」
「たくさん取れたねぇ」
自慢げに新じゃがを見せてくれます。

「それは何？教えてよ」
「ナイロンたわしを作っています」
「たわしかぁ、キィウィかと思った！」
みんなで笑います。

特別支援学級の読書タイム。

本を読むときの姿勢。

椅子をきちんとひいて、背筋を伸ばす・・・習慣にしたい。

特別支援学級の国語。

「ことばのけいこ」
みゃ、みゅ、みょ。
言いづらいけれど、流れるように読む。

あ、今日は「こんにゃくの日」なのか。
知らなかった・・・

特別支援学級は数学。
ひとつひとつ順序立てて計算の確認をします。

個別の支援をするのに、担任(教科担任)はどこを支援するかを考える。
すべて手取り足取りしない。

「はい、ここはじっくり考えてみようか」

特別支援学級の授業。
社会の授業は先生とのやりとりがとてもテンポよい。
「青森県と言ったら？」
「りんご！」
間髪を入れずに答が返ってくると、先生もニンマリ。
思わず表情が緩みます。
（よそ見していてはダメですよ）

コンピュータルームでの理科の授業は、インターネットを使って微生物を調べています。
微生物の特徴ある形に、ついつい見入るのは生徒だけではなく先生も。

特別支援学級は自分たちで作った『かるた』に興じています。
読み札も取り札も自分たちで考えて作ったようです。

『高校は　みんなのあこがれ　たのしいよ』。

生徒の気持ちが読み札には溢れています。

特別支援学級。
朝の連絡を聞いています。
「聞く姿勢は？お、いいねぇ、きちんと話す人の顔を見て、背筋も伸びて」

そして、ときどきうなずくと満点ですね。

特別支援学級。
数学は、それぞれが違う課題に取り組み、個別指導をします。

美術は？
「何を話し合ってる？」
「砂絵をするのでデザインを話し合っています」
生徒の目は輝いていました。

特別支援の国語。
机上にはたくさんの『へん』と『つくり』があります。
「食べ物の漢字を見つけよう」がテーマ。

「鮭」「鯖」「鮫」・・・「鮑」もできるが、あまり馴染みがない。
「魚へんだけではないよ」
「あ、砂糖の砂がある…」
「そうか、砂糖も食べ物か！」
自由な発想で、ときどき意表を突く漢字ができる。
そんな発想も大事にしながら、飽きることなく『へん』と『つくり』を組み合わせる。

特別支援学級の授業。
「一人一人の状態や教育的ニーズ等に応じて提供される『合理的配慮』の心がけを…」
と榊原指導主事。

3年生は、榊原先生の姿を見て表情がゆるみました。

特別支援学級。
英語の時間はヨウニ先生と。
フィンランドの位置と国旗をみんなで探す。

社会。
縄文時代。
「○○している人はどこにいるかな？」
真剣に探す生徒。

理科。
「花粉がこんなに出てるね」
見ているだけで鼻がムズムズします。

どの授業もあくびは出ない。

特別支援学級の国語。
「パズルをしているんだね」
「国語の勉強ですよ」

パズルを通して言葉の幅が少しずつ広がっていく。
けっこう頭を使います。