2年生の教室。
シクラメンの花が咲いています。
花があるだけで教室の雰囲気は変わります。
「あ〜あ、もう帰りたいなぁ」
午後からの授業ですからね。
オマケに金曜日だし。
でも・・・あと一踏ん張り！

2年生進路学習会。
進路かぁ。ま、3年生になってからだな。
それが必ずしも致命傷になるわけではない。
でも、少しゆとりをもって進路決定を迎えたいのなら今から心の備えをしよう。

3年生になるまでにやるべきことはやろう。
何から始めるか。
とりあえず授業への向かい方を見直そう。
あなたたちが予習して授業に臨むように、先生たちも一時間の授業をするために教材研究に時間をかけている。

高校や専修学校の先生たちは話がおもしろい。
伝えたいことがよく伝わってきた。
パンフレットももらったし、今一度家で見てみよう。

2年生の数学。
問題を解く時間。
先生に解けた問題を見てもらう。
解けない問題を友達と考える。
できた人が教えてくれる。
何かしら頭を使って時間を過ごす。
そうして気がついたら頭の中が少しスッキリする。

2年生の英語。
比較、最上級の英作文。
「ディーパはあなたと同じくらい上手にバイオリンが弾ける」という文がある。
まず、ディーパが書けない。バイオリンもどうだったか、自信がない。
同じくらいは『as〜as』だったかな。
上手は？？？
頭の中で、クエスチョンマークがいくつもついて停滞する。
でも、ノートに書き写しておかないと、次に進めない。よ。

2年生の社会。
環境を保ちながら地域の活性化につなぐ取組を学習しています。
「知多市で、もっと言えばこの知多中校区にインスタ映えするような場所ってどこ？」
「ペコロス畑」なんて声が聞こえます。
日長は一大産地と新聞にもありましたね。
個人的には岡田の『木漏れ日の小径』ですか、名称は自信がないけれど、あの風景はいつ見ても心が落ち着きます。
また、先日歩いて発見した長浦駅からまっすぐ上る道。何がいいって言葉では言えないよさがありますね。
いずれもインスタグラムなるものにアップしません（できません）が。

2年生の数学。
一番前の生徒と目が合った。
ちょっとほほえんだあと、真剣な表情で黒板を見ていた。
そこをねらって写真を撮った。
よし、バッチリだ！いい写真が撮れたと思って後で見たら、目をつぶっていた。
あ〜あ、残念！

2年生の英語。
「比較級の文、キーワードは？」
「形容詞の文末の『er』、もしくは長いときは『more』だろ」
と思ったら残念！「『than』です」
「じゃあ、最上級のときは？」
「『in』または『of』だろ」
と思ったら残念！「『the』です」
ことごとくちがった。
生徒はちゃんと先生が何を求めているか理解しているからすごい。
でも、中にはきっとちがうキーワードを想起していた生徒もいたと思う。

2年生の掲示板。
一段と寒い今日、根は張れましたか？

あと1ヶ月を切った？
そうか。
3月3日を最後に2年生が最高学年になるのか。

2年生。
オリンピックイヤーに修学旅行。
それも開催地である東京で2泊3日。
「何となく」「誰かについて」じゃもったいない。
どうせ行くなら、下調べをしっかりして当日を迎えたい。
「訪問するのはどこも名の知れた一流企業です。そこがどんな社会貢献をしているか、そこにも注目しよう」N先生が力説する。
N先生の熱が果たして生徒に伝わったか。
「自分たちの力で動こうとする実行委員なんです」。
学年主任は我が子のように自慢げに語る。

2年生の美術。
「手作りを味わう喜び」
木の板にデザイン画を描き、彫ってニスを塗る。
既製品にはないハンドメイド。
楽しくないわけがない。
こだわれば時間がかかる。
でも時間が限られている。
「夢中になってたらこんな時間になってた」という子は「要領の悪い子」かもしれないけれど、ときどき「そういう子」が魅力的にも思える。

2年生の英語。
教室では英作文。
比較、最上級のまとめですね。
「主語と動詞が決まればあとは簡単」と言うわけにはいきません。
『a』か『the』か。
C先生の説明をよく聞いていれば理解できますよ。
隣の教室ではヨウニ先生と英会話。
廊下で待っている時間が緊張しますね。

2年生の国語。
「おそがい」「ちゃっと」・・・。
この地方の方言を列挙するT先生。
「『昨日』と書いて『きんのう』と読みます」
うんうん、あるある、と思っていたら「うちのおじいさんが言ってた」と生徒が隣の生徒につぶやいていました。ゲッ！
「『まわし』って知ってる？」
「相撲の？」
「ちがうよ」
しようがないな、おじいさんが教えてやろうか？

2年生の保健。
外傷の応急手当で大事なキーワードを何度も呪文のように繰り返します。
「血の出ないけがってどんなのがあるかな」
頭の中でけがをイメージしています。
先生も含めてクラスの中が女子ばかりになると、少し雰囲気がちがいますね。

2年生の理科。
授業の最初に理科における重要語句でビンゴ。
ずっと定着しています。
「『とうこうせん』。知ってる？」
「東海工業専門学校」
ある生徒がつぶやきました。
「ちがう、理科の重要語句！『等高線』！」
ああ、そうかという顔の生徒が何人かいますね。
大丈夫かなぁ。

午後からの入学説明会の準備。
2年生が力を貸してくれています。
「きれいに並んだね」
「ありがとうございます」
「どこの小学校出身？」
「岡田です」
「あのさ、岡田小学校の体育館に…」
岡田小学校クイズを出したら、ちゃんと正解しました。
卒業から2年経っても覚えているなんて、すごい。
さて、今日来る6年生はどうでしょうか。

2年生の掲示板。
活躍する知多中生。
「いつかあなたも」っていうところが大事ですね。

2年生の教室。
どこのクラスも同じことをしています。
どこのクラスも意図をもって動いています。
そして、どこのクラスも入りやすい雰囲気があります。
今日はF学年主任が一緒についてきてくれて、各教室にて解説をしてくれました。
「あ、そこはそういう撮り方ではなく・・・」
いちいちの注文がありました。

サブアリーナで。
2年生の代表でしょうか？
修学旅行関連の集まりってのはわかります。
「はいはい！私が！」
手を挙げて自ら役割を担おうとしています。
学年主任、思わず笑顔を見せましたね。
ラグビーの選手で『笑わない男』がいましたが、学年主任Ｆ先生、最近笑顔が多いようですよ。

2年生の数学。
毎回、数学の時間に問題を解く。
今日もまたひとつ、解き方をマスターした。
そんな繰り返しを経て、次の学年に進む。

1年生の国語。
「助詞、助動詞の勉強は何も受験で点数を取るためではないよ」
先生はややもするとめんどくさがりがちな文法を教えるにあたって、生徒に話します。
「きちんと使えないと、相手に誤解を与えかねないからね」
意味あって文法の時間があります。
さあ、一踏ん張りしよう。
「これ、なんて読みますか？」
「『しえき』です」
「ああ、フリガナがあったね」
正しい読みかた、そして正しい言葉を心がけたいですね。
テレビを見ているとインタビューを受ける人がけっこうな割合で「ら抜き言葉」を使います。
ちょっと考えれないですね、おっと間違えた！考えられないですね。