熟語は、二字以上の漢字を組み合わせてできたものです。２年生の国語では、熟語の構成について学習しています。その組み合わせは、きまりに従って分類できるようです。
　きまりの部分に線を引いて、と、国語の先生が言います。生徒のみなさんが線を引いた箇所は、「似ている」、「対になる」、「主語と述語」、「目的や対象を示す」、「修飾する」の５カ所。熟語を上手に使うと、その場の雰囲気が厳かになるなどの効果もあるようです。そういう点においても語彙を増やすことは大切です。

　教科書には、例として熟語がいくつか記載されていました。「上の漢字が、下の漢字を修飾する」熟語として、水路、熱心、俊足、猛犬などがありました。どのように修飾しているか、と先生に尋ねられた生徒のみなさんは、声をそろえて説明していきます。
　「水の路（みち）、熱い心、速い足（足の速いこと）、猛烈な犬……。」　猛烈な犬？！　うーん、気持ちは分からなくもないのだが。
　
　国語の先生は笑顔で生徒さんの答えを受け止めた取ったのち、どう猛な犬ですよ、ときちんと説明していました。

　２年生の技術では、生物育成分野を学習しています。ここでは体験的な活動を通して、生活や社会で利用されている生物育成の技術について基礎的な理解と技能を身に付けることを目的としています。
　今回、取り上げた植物はバジルです。生徒さんは、初めにバジルの生育に関する学習をします。その後、本年度は学校休業の影響で種まきからはできませんでしたが、６月初めに高さ２ｃｍほどになった苗を、自分の鉢に植えました。
　そこにいた生徒さんの一人に、バジルって知っていましたか？と尋ねたところ、「はい、知っています。トマト料理やイタリア料理に使われます。うちではパスタなどに使っています。」と返事をしてくれました。おしゃれだなあと思いました。
　現在、生徒さんは短い放課の時間をうまく利用して、自分のバジルの世話をしています。成長の様子を根気強く記録する姿も見られます。今は１０ｃｍ以上になっている苗もあります。
　バジルは、育て方の基本を知っておくと、１つの苗で秋までたくさんのバジルが収穫できるそうです。生徒さんの日々の小さな努力の積み重ねが、収穫のときに大きな達成感を味わわせてくれそうです。

　５月１２日（火）の２年生のみなさんの様子は、学校の様子でもお知らせしたように時間を守って登校できていましたし、課題等の提出もスムーズに行うこともできていました。
　その中で、副教材と学年通信などのプリントを渡されたと思います。輪ゴムで１セットになっていたものです。これは、先週に２年生の先生たちが分担して、学年の生徒分を整えたものです。途中、教材の数が合わなくなってしまい、おやっ？という場面もありましたが、全員で１セットずつ内容を点検して修正し、トラブルを回避しました。

　２年生のみなさんに配付する課題や案内をクラスごとに分けています。分けられた資料は担任の先生がみなさんのところに届けに行きます。その際、みなさんの体調をうかがいます。

　２年生では、職業について学習します。その準備として、担当の先生がワークシートを作っています。
　ワークシートには、将来就きたい職業（関心のある職業）とその理由を記入する欄や興味のある職種を尋ねる欄がありました。さて、みなさんはどんな職種に興味があるのでしょうか。
　この学習の目標のひとつに、「社会人としての基本的なマナーを身に付ける」というものがあります。例えば、進んであいさつをする、簡潔にわかりやすく話すなどです。そのほかの必要なマナーについても、一度、調べたり考えたりしてみましょう。調べたことや考えたことをメモ用紙やワークシートなどに残しておくと、自分の成長がよく分かりますよ。