写真は２年生英語科の授業の様子です。新出単語をグループで英語で質問したり、説明したりして確認をするコミュニケーション活動をしています。

写真は２年生国語科の授業の様子です。教科書「短歌を味わう」に載っている６首の短歌から、自分で一つ選び、その内容や表現のしかたについて感じたことを発表しました。発表スピーチについても自己評価をしてワークシートに記入しています。

写真は２年生社会科の授業の様子です。資源・エネルギーと産業から見た日本の特徴と課題について考えています。

写真は２年生技術・家庭科の家庭分野の授業の様子です。加工食品の特徴をまとめるために、大豆の加工職人保守類や特徴について調べたことを発表しています。

２年生は６時間目に「私の行き方 発見プログラム」というオンライン講演会を開催しました。職場体験が中止になったため、様々な職業について理解を深める活動をしています。その一環として、実際に仕事をしている方からお話を聞ける機会を設定しました。今回は、Panasonicの方にリモートで講演をしていただき、Panasonicが大切にしていること、仕事の意義、SDGsへの取組などをお話していただきました。各教室から大阪にいる講師の方と双方向でつなぎ、クイズや質問などを通して、多くの気付きが得られたと思います。

写真は２年生技術・家庭科の家庭分野の授業の様子です。中学生に必要な栄養を満たす１日分の献立を作成するために、１食分の献立の作成手順について学習をしています。

今日は延期になった２年生自然教室の予備日ということで給食がなく弁当持ちです。先週の木・金曜日と合わせて３日間ありがとうございました。
さて、朝会の折、ある学級の男子生徒が校長先生に「男子３人で約束して今日は自分たちで作ってきました」と話していました。下の写真はその３人の男子が作ったお弁当です。とてもおいしそうなできで立派です。お弁当に卵は似合いますね。

２年生は自然教室が新型コロナウイルス感染症拡大防止のため二度目の延期となったので、昨日と今日，そして月曜日は給食がなく弁当持ちです。ご家庭にご負担をおかけしますが、よろしくお願いします。
さて、中学２年にもなると何人かは自分で弁当を作ったり、おかずの一部を自分で調理した生徒もいます。自分でできることがたくさんありますね。下の写真は生徒が自分でつくった弁当の写真です。おいしそうです！

写真は２年生技術・家庭科の技術分野の授業の様子です。「材料と加工の技術」の単元で木材で製作するものを決めるとともにアイデアスケッチをキャビネット図でかきました。タブレット端末で利用して製作品の参考にする生徒もいました。

写真は２年生英語科の授業の様子です。この時間は教育実習生が研究授業を行いました。生徒は自分の好きなことや興味のあることについて表にまとめ、互いに伝え合う活動を熱心に取り組んでいました。

本日，２年生は貧血検査でした。生徒は「採血」されるのはあまり経験がないようです。待ってる間は不安そうな顔をしていました。男子も女子も終わった後はホッとした表情でした。

写真は２年生の国語科の授業の様子です。この学級でも様々なメディアを「速報性」「詳細さ」「信頼性」の三つの観点で比較し特徴をまとめました。各自で特徴を表にまとめ、友達と意見交換をして、自分の考えを積極的に相手に伝えていました。

写真は２年生の国語科の授業の様子です。様々なメディアを「速報性」「詳細さ」「信頼性」の三つの観点で比較し，表にまとめました。自分の考えをまとめた表は画像にして、タブレット端末を使い、学級全体で共有しました。

写真は２年生道徳の授業の様子です。この時間は教育実習生が授業を行いました。授業を行う教育実習生の緊張が伝わったのか、落ち着いた雰囲気の中で、生徒は自分の意見を積極的に発表することができました。

写真は２年生の保健体育科の授業の様子です。体力テストで実施しなかった種目を実施しました。写真は男子1500m走と女子50m走です。熱中症と感染症対策の両立を図りながら、生徒は自己記録更新に向けてがんばりました。

写真は２年生道徳の授業の様子です。長く日本代表を牽引し、世界最小最強セッターといわれた竹下佳江さんの話「短所を武器とせよ」という教材を使って，自分の短所に対する見方・考え方を変えて困難を乗り越えていくことの大切さについて話し合いました。この時間は、教育実習生も参観していました。

写真は２年生社会科の授業の様子です。単元「産業の発達と元禄文化」について先生の説明だけではなくタブレット端末やワークシートを使ってまとめました。新型コロナウイルス感染症対策でグループ学習ができない中、様々な工夫をして授業を進めています。

写真は２年生の「総合的な学習の時間」の様子です。２年生は一年を通してSDGs(持続可能な開発目標)とのつながりをテーマに総合的な学習に取り組んでいます。この時間は、キャリア教育の一環として「レストラン業界」ではたらいている人のインタビューを視聴し、飲食業に就く理由や意義について考え、SDGsの視点を含めた自分の意見をワークシートにまとめました。

写真は２年生技術・家庭科の技術分野の授業の様子です。「材料と加工の技術」の単元で製作に必要な図について学習しています。この時間は、キャビネット図の書き方について、実際に図を書きながら学びました。

６時間目に自然教室のしおりの読み合わせをテレビ放送を使って行いました。実行委員が分担してしおりの内容の説明を学年全体に向けて、リモートで行いました。教室の生徒はタブレット端末も利用して実行委員の話を熱心に聞いていました。